年、月、日的认识--关敏玲

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1、年、月、日的认识一、教学背景：经常听到《年月日》这个单元很难教，在执教《年月日的认识》这节课前，我提前两个星期备课，利用互联网强大的搜索引擎，搜集到大量与年月日相关的资料，设计了“情境导入、操作感知、实践探究、反馈深化、总结完善”几个教学环节。运用多媒体课件播放《生日歌》，揭示谜语，简单介绍年历、台历、日历的区别来营造氛围，激趣导入新课；从互联网上下载并打印不同年份的年历卡让学生通过观察比较，归纳概括出年月日的知识，小组合作探讨记忆大、小月的方法后充分利用多媒体特有的“鲜明色彩”、“生动形象”、

2、“声像同步”等特点，动态展示“左拳点数”、歌诀、顺口溜等记忆法，最后让学生在多媒体教室中通过互联网浏览“年月日专题网站”，把了解到的有关年月日的知识和故事搜集、整理、记录下来，拓展延伸学生的课外知识。二、教学内容：义务教育课程标准实验教材人教版数学第六册第四单元《年、月、日》P46—49的内容。三、教材分析：教材内容分析：时间单位是较为抽象的计量单位。低年级学生只能理解和掌握与他们的实际生活最为接近的时间单位（时、分、秒），随着年龄的增长才能逐步理解离生活较远较大的时间单位（年、月、日）。学生在

3、三年级上学期已经学习并掌握了时、分、秒，在日常生活中积累了不少年、月、日的感性经验，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础。理解一年或者一个月的时间有多长，需要借助一定的想像力。因而本册教材注意选取和学生生活密切联系的素材，先从学生熟悉而有意义的日子导入，让学生初步认识年、月、日，培养学生的爱国主义精神和珍惜时间的意识；再利用年历卡、月历卡组织学生进行一系列的探究活动，让学生在独立思考和小组合作的基础上初步了解年、月、日的知识。教学重、难点分析：本单元

4、年月日的概念都是较大的时间单位，为帮助学生建立较长的时间观念，把教学重点确定为“认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系；”教学难点确定为“发现并掌握大月、小月的判断方法。四、教学目标：1、知识与技能：使学生会看年历卡，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月和二月的知识，使学生会判断大、小月，并能记住各月的天数及全年天数。熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。2、过程与方法：在认识历史年份的探究活动中，帮助学生建立较长的时间观念，forthequa

5、lityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans7培养学生的认真观察、分析比较、归纳概括能力和合作探

6、究能力，促进学生数学逻辑思维的发展。3、情感态度与价值观：在探究、合作与交流活动中使学生感受数学和生活的紧密联系，体验年月日在生活中的广泛应用，增强他们的爱国主义意识和珍惜时间意识。五、教学方法：本教学设计符合学生的认知规律，遵循由浅入深的教学原则，重视自主探究和合作交流的教学理念，采用“互动探究”的教学模式。师：创设情境-----精讲探究-----反馈深化-----总结完善生：激发兴趣-----合作探究-----体验价值-----情感升华在教法上力求体现：在生活情境中“发现”数学，在自主探究中

7、“思考”数学，在动手操作中“实践”数学，在现实生活中“运用”数学，充分体现以教师为主导，学生为主体的教学理念。恰当运用多媒体优化教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生自主探究、观察辨析、动手操作，让学生全身心投入到每个教学环节中，充分调动学生的学习积极性，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。六、教学环境：多媒体教室、教学课件、年历卡。七、教学过程：（一）营造氛围，激趣导入。1、欣赏音乐。（多媒体播放《

8、生日歌》）（1）同学们，我们一起来欣赏一首歌，好吗？会的同学可以跟着一起唱。（2）你是什么时候出生？（3）学生边回答，教师边板书：年、月、日。（揭示课题）2、猜谜语。看看谁最聪明，能够猜出谜底！（1）课件出示：有个宝贝真稀奇，身穿三百多件衣，每月月底脱一套，等到年底剩张皮。（打一生活用品）（2）出示谜底，简单介绍年历、台历、日历的区别。参考资料：台挂历论坛：http://www.lijiqi.com/日历是一天一张，一年365张（或366张）月历一般分双月历（6张）、单月历（12张）年历是一年一