人教版六年级下册数学教案先学后教

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1、第一单元《负数》单元教材分析课标总体要求：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。单元教材分析：本单元的主要内容包括：负数的认识，负数的表示方法的读法，负数在现实生活中的意义，以及负数大小的比较。负数是数与代数领域中的一个重要组成部分。《数学课程标准（实验稿）》对教学负数提出的具体目标是“在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题”。在小学数学里教学负数的知识（只涉及负整数的初步认识）出于两点考虑：第一，负数在日常生活中的应用还是比较多的，学生经常有机会在生活中看到负数。让他们学习一些负数的知识，有助

2、于他们理解生活中遇到的负数的具体含义，从而拓宽数学视野。第二，适量知道一些负数的知识，扩展对整数的认识范围，能更好地理解自然数的意义。有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。单元教学目标：1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小132单元教学重点:能认识负数，正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。单元教学难点：用负数表示一些日常生活中

3、的实际问题，能比较正数、0和负数之间的大小。学情分析：教具、学具准备：温度计、工资折、多媒体。单元课时安排：课时一：负数的认识课时二：负数、0、正数的大小比较课题一认识负数教学内容：教材第2~4页例1、例2及做一做、练习一1~3题。教学目标：知识与技能：1、结合生活实例，初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。1322、体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的意义。过程与方法：在表示人数变化，温度变化、海拔高度等相反意义的量中，经历数学化，符号化的过程，体会负数产生的必要性。情感态度价值观：感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，体会数学知识间内在联

4、系的逻辑之美。教学重点：在具体情境中理解正、负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。教学难点：理解负数的意义及0的内涵。教法和学法：教具、学具准备：温度计、工资折、多媒体。教学过程：一、板书课题师：同学们，今天我们来认识一种新数——负数。（板书课题）132二、出示学习目标（一）出示目标（课件或小黑板）1、结合实例初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量；2、体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的意义。（二）齐读目标（三）过渡：师：要想达到今天的学习目标，得靠大家的自学，你们有信心学好吗？三、自学指导（一）过渡语：下面，请大家打开课本第2

5、页（二）出示自学指导：（课件或小黑板）看课本第2页例1，仔细观察上下两幅图，你发现了什么？思考：1、零上温度与零下温度分别怎样表示？2、3℃与－3℃表示的意义相同吗？3、接着看第3页的例2，仔细看存折卡上第三列用蓝色圈起来的数据，思考：这些数各表示什么？再仔细阅读三位同学的对话他们的想法和你想的一样吗？4、阅读第3页中间的三个自然段，弄清为表示两个相反意义的量用到了哪两个数？注意他们的写法和读法的区别。（6分钟后比谁会做与例题类似的题。）四、先学132过渡语：自学时，比谁看书最认真，坐姿最端正。下面自学竞赛开始。（一）看一看生认真看书自学，师巡视并督促每个

6、学生认真自学。6分钟后，师：看完的同学请举手。下面老师要检测你们的自学效果。（二）说一说（正、负数的认识和意义）师：为表示两种意义相反的量用到了什么数？你能举例说明吗？（三）检测自学效果（正、负数的读法和区分）完成书上第4页“做一做”第1题、第2题（指名板演，其他同学第1题数的读法写在练习本上；第2题填写在书上。）做题要求：1、认真审题，细心做题；2、书写工整，坐姿端正。（学生独立完成，师巡视发现错题板书在黑板上对应位置）五、后教（议一议）（一）更正师：观察黑板上的题，发现错误的同学请举手。（用红色粉笔更正）（二）讨论1、若对，师问：认为对的请举手，为什么

7、？若错，问：为什么错了？追问：2.5和+2.5在读法上有没有区别？所表示的意义相同吗？再问：“+”号可以省略不写，“—”号能省略不写吗？132（小结并板书：“+”号可以省略不写，省略后读法不同但意义相同；“—”号不能省略。）2、在第2题中是把哪两个量规定为意义相反的量？（海平面以上和和海平面以下为两个记忆相反的量）3、评正确率，并板书，错误的同学改错。六、课堂小结通过这节课的学习你学到了哪些知识？能用这些知识解决问题吗？七、当堂训练（练一练）1、必做题：课本第8页练习一第1题、第2题，填写在书上。2、思考题：课本第8页练习一第3题。板书设计（根据学生课堂汇

8、报随即板书）负数像－7，－5.2，－…这样的数叫做负数。－读作：负