《王熙凤人物形象之研究》教学设计　

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1、《王熙凤人物形象之研究》教学设计《王熙凤人物形象之研究》教学设计一、教学目标本课的教学内容是学生在学了新编高中语文教材第四册第三单元《林黛玉进贾府》或第六册第三单元（《红楼梦》单元）后所进行的拓展研究性学习，目的是为了让学生更深层次地理解小说的人物形象，激发学生阅读和研究《红楼梦》的兴趣，为将来更深层次的探讨打下基础。1、通过学习，使学生更具体地了解《红楼梦》中王熙凤的人物形象、性格特征，从而更深刻地领会小说的艺术特色。2、通过本节课的教学宋，让学生掌握一定的网络环境下研究性学习的困方法和手段，在掌握必要的信息技术手段

2、的同萑时，更加注意学习材料的分析、整理与整合，培养学生的创新精神。二、教学重点及难点啻1、王熙凤是《红楼梦》中作者着力刻画的寞一个重要的人物，理解王熙凤的人物形象对理盅解小说有着非常重要的作用，但在小说中，关于王熙凤的头绪很多，如何让学生从中理清思路，把握性格特点，至关重要。2、本节课荫主要解决三个问题“在描写王熙凤的外貌时，速作者为什么没有写到她的脚？”、“王熙凤是癃23/23怎样的一个人？”、“如果你是曹雪芹，你将⑻如何安排王熙凤的结局？”3、学生认知过化程的外显与控制是网络化教学的难点，如何指恬导学生从大量

3、的信息中筛选材料完成知识建构殴，是网络化教学中必须要解决的问题。4、蜱学生制作简单WEB发布和演示文稿，养成使勉用现代信息技术表达学习成果、交流学习经验的习惯。三网络环境与资源1、提供一人掐一机的网络教学环境，含Internet和猿Top2000教学控制系统。2、提供《葑〈红楼梦〉人物研究专题网站http://囗/hlm》《红楼艺苑http:///》《红楼梦http://》《悼红轩http:///chinese/》《Goog佞le搜索http://》《搜狐搜索ht猖tp://》等六个站点，提供学生访问服务，以教师

4、自制的《〈红楼梦〉人物研究专题网站》为主。3、在校园网中开设论坛，提儡供BBS讨论服务，供学生交流使用。4、提供学生打印、复印服务。四、主要研究问题和思路1、作者在描写王熙凤的外貌时，烨23/23为什么没有写到她的脚？2、小说中的王熙凤是怎样的一个人？这个问题较大，拟分几个方面来具体分析①从语言来看，个性化的语言能反映出王熙凤是什么样的人？②古人云：师“女子无才便是德”，那么王熙凤有才吗？有德吗？③王熙凤对金钱的态度是什么？④王熙凤该不该对贾府的衰败负责任？⑤今天，我们杆可以从王熙凤的身上借鉴什么？3、

5、如果你⒊是曹雪芹，你将如何安排王熙凤的结局？五辔、教学过程过程一：老师：学了《林黛玉进贾府》之后，大家都觉得浅尝辄止，意忧未赧尽。为了满足大家的兴趣和要求，我们进行了氙一些拓展性学习，对《红楼梦》中的人物形象朝进行一些研究。大家积极主动到网上去搜集材贲料，不少同学利用Intelnet网络和其业他同学进行交流，把自己在学习遇到的问题在质论坛中提了出来，希望得到其他同学的帮助。我把这些问题整理了一下，把一些共性的问题拿出来我们来共同研究，这些问题主要集中在祟王熙凤身上，主要有这样几点：①作者在描写痨王熙凤的外貌时，为

6、什么没有写到她的脚？②净小说中的王熙凤是怎样的一个人？③如果你是６曹雪芹，你将如何安排王熙凤的结局？今天我丽们就利用这个机会，把这些问题来共同研究一铺下。第二个问题可能比较大，大家可以把它分勿23/23解成几个方面，不同角度，只要能从一个方面来回答就可以了。请大家从你搜集的材料中找骸出和这三个问题相关的材料，做成演示文稿。学生：（操作：有的同学继续查找材料，有的贴准备自己的演示文稿，有的在论坛中讨论。时兢间5—7分钟。）过程二：老师：王熙凤僭这个人物我们在《林黛玉进贾府》中已经作了简单的介绍，她是金陵十二钗之一，贾

7、琏之妻荨，王夫人的内侄女，贾府的实际大管家。她在小说中第一次出场时，作者对她的外貌进行了韭详细的描绘：“头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾锝着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈期，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身上橼穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩负刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙。”可р惜的是作者没有写到她的脚，如果再来一双“㈣朱红点金尖头圆口澳洲鳄鱼2寸高跟鞋”那不氯就太完美了吗？曹雪芹为什么没有这样写呢？学生1：王熙凤的这番神仙妃子般的打扮，幂从头写到裙，如果真的来这么一双“朱红点金霍尖头圆口澳洲鄂鱼

8、2寸高跟鞋”，妙则妙了，但这个人就不再是王熙凤了，而是如今一位暴引发的大富婆了。因为古代要求女子“行不露足蟑，笑不露齿”，像王熙风这样的“大家闺秀”摘走路是绝对不能把脚露出来。23/23为了证明我的闲看法，我们可以来看一段《红楼梦》中给读者ì留下深刻印象的笑的描写：（以下文字Pow铁erpoint演示）只见一个媳妇端了一尬个盒子