儿童小提琴集体教学改革实践和的研究

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1、儿童小提琴集体教学改革实践与研究广西师范大学2005级课程与教学论专业音乐教育研究方向硕士研究生左宁导师高敏中文摘要随着中国改革开放的不断深入和社会经济的快速发展，人民生活水平有了极大提高，教育事业也随之蓬勃发展起来。素质教育不断深入人心，促使更多家长加深了对儿童早期素质教育的认识，并加大了对教育的投入，其中很多家长选择了让孩子学习小提琴，这促进了小提琴教学的进一步发展，同时也对小提琴教学提出了更高的要求。由于八十年代从事小提琴教师的数量已远远赶不上激增的学生群体，传统的“一对一”教学模式已经不能满足更多学生的学习需求，所以除“一对一”的授课形式之外，集体教学就成

2、了“一对一”教学形式的补充。并且，由于儿童小提琴集体教学形式自身具有很多独特的优势，因此这种教学形式在我国得到了进一步的推广。虽然儿童小提琴集体教学取得了许多成绩，但在令人喜悦的成绩背后仍存在较多问题，这些问题制约了儿童小提琴集体教学的进一步发展。可见，研究和改进我国儿童小提琴集体教学，具有较大的理论价值与实际意义。为了对我国儿童小提琴教学有较全面的认识，本文首先介绍了国内外小提琴教学同小提琴集体教学的发展历程以及相关的理论研究成果，以此作为全文的理论基础，并发现其中的不足，为继续对此方面的教学做出深入的研究找到了空间。同时，本文将儿童小提琴集体教学作为一种教学活

3、动，通过调研及数据统计分析的方法对我国当前儿童小提琴集体教学的现状进行了研究。为了获得较全面和有说服力的数据，笔者在深圳、珠海、广州、北京、沈阳、长沙、南宁、桂林八个城市对儿童小提琴集体教学状况进行了问卷调查，向几百名参加小提琴集体课学习的学生家长发放了调查问卷。发出问卷约500份，收回409份。通过对调查问卷进行数据统计和分析发现，当前我国儿童小提琴集体教学存在以下一些问题：如教学理念不明确；教学目标无定位；教学方法不科学；教学手段陈旧、单一；教学管理松散；教学评价机制不完善。作为艺术教育的一部分，当前我国儿童小提琴集体教学已走入了误区，走上了不科学的发展道路，

4、这些都严重影响了学习小提琴的儿童群体身心健康的发展。为改革我国当前儿童小提琴集体教学的现状，提出行之有效的改革措施，使我国儿童小提琴集体教学成为一种科学的社会音乐教育教学活动，笔者针对我国儿童小提琴集体教学中存在的问题结合自己的教学实践和国内外相关音乐教学理论，如奥尔夫音乐教学法、柯达依音乐教学法等，提出了一些改革建议：（一）在教学理念方面，建议我国儿童小提琴集体教学应该是为儿童提供的业余性的艺术教育，其理念应该是“快乐的教学”，“培养II合作精神的教学”，“培养创造力的教学”及“融合民族音乐文化的教学”；（二）在教学目标方面，根据理论依据和现实依据提出了将我国儿

5、童小提琴集体教学的目标设立为三个儿童成长通道，即“快乐的学习经历成长通道”，循序渐进参加过级考试和比赛的成长通道”及“培养专业人才的成长通道”；（三）在教学方法方面，提出从儿童对音乐的体验和感知入手，通过音乐游戏使儿童对音乐产生兴趣和快乐感受继而导入小提琴的技巧性训练，提出注重“音乐体验”这一环节，并将儿童小提琴集体教学步骤系统的分为四个环节，即检验环节——〉体验环节——〉实践环节——〉即兴创作环节；提倡借鉴国外优秀的音乐教学法将音乐的要素学习和对音乐整体感知的学习放在技巧训练的前面，并应用国外优秀的音乐教学方法实现这一环节的教学；（四）在教学管理方面，提出了“分

6、级式的教学管理体系”；此外，在教学手段和教学评价方面，也提出了自己的见解。在本文写作过程中，为了将理论与实践相结合，并不断检验和修正自己的理论观点，笔者在深圳市芙浪特小提琴艺术中心进行了近3个月的教学实验，并就我国儿童小提琴集体教学与芙浪特教学总监张永荔女士及芙浪特全体教师进行了较多的探讨，使本文的观点进一步成熟，并在实际教学中得到了初步应用。总的来看，本论文通过问卷调查对我国儿童小提琴集体教学中存在的主要问题、发展方向进行了较为全面的分析，并借鉴国内外先进音乐教学理论等方法对改革我国儿童小提琴集体教学提出了相应的建议，最后通过教学实验来对实验前后结果进行对比分析

7、，以便进一步验证和修正自己的论文观点。关键词：儿童小提琴集体教学改革实践IIIAbstractThepushofchina’sreformandopen-uppolicyandrapiddevelopmentofsocialeconomyhaveimprovedpeople’slivingstandardtremendously.Educationundertakinghasflourishedandtheeducationforall-rounddevelopmenthasbeenwildlyaccepted.Asparents’understandin

8、gtowa