白兔和月亮 2教案

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1、知识目标：1．能读会写“窖、泯、皎洁、风韵”等字词。2．理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。3．了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。能力目标：1．指导学生朗读，在朗读中加深理解，提高朗读水平。2．感受《白兔和月亮》优美的语言，学习精美的表达。3．学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。情感目标：树立积极健康的人生态度。养成正确的价值观，正确的对待人生机遇。教学重点：1.感受优美的语言，学习精美的表达。2．揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓意的感悟和理解

2、。教学难点：理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味。教学策略：1．朗读法。作为文学体裁之一的寓言故事，内容大多涉及人生道理，带有劝喻或讽刺意味，《白兔和月亮》主题词是“得失之患”。通过反复诵读，感知寓言故事情节，体会寓意的表达。2.自主探究与合作交流结合法。寓言故事精短，构思奇妙且含意隽永。运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题，准确把握寓意。课时安排：1课时教学过程：课前准备：1、预习课文，利用工具书扫除阅读障碍，朗读课文，感受并体会文章的语言特色。2、回顾学过的寓言故事，总结寓言的特点。一、导语：师：同学们，我们以前学过一些寓

3、言故事，哪位同学来介绍一下。（掩耳盗铃、自相矛盾、刻舟求剑、狐假虎威、叶公好龙、画蛇添足等等。）师：看来同学们知道不少的寓言故事，那哪位同学来介绍一下寓言有什么样的特点？学生总结：1.篇幅短小2.主人公有的是人有的是动物3.寓言的道理很深刻，很耐人寻味……教师引导学生总结出寓言的特点：寓言是文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。师：今天我们就来学习一篇与动物有关的寓言，看看它会给我们一个怎样的启

4、示。二、检查预习情况。小组内交流，班级展示。学生标示生字词并疏解。心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。慧心：原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，今泛指智慧。风韵：优美的姿态神情。险象迭生：(dié)金窖(jiào)泯(mǐn)：灭，丧失。落难：遭遇灾难，陷入困难。得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。闲适：清闲安逸。三、学生自由诵读，整体感知课文。要求在掌握课文的基础上复述故事内容并思考：这则寓言在情节发展中有两处转折，请学生加以概括。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？（这篇文章较为简短，复述故事对学生来说难度较小，两处

5、转折及悟出的道理对有的学生来讲有难度，需要采用小组合作探究的方式来解决。）学生讨论略。学生回答略。教师引导学生明确：这则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔，是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，是又一个转折。前一个转折，前后构成鲜明的对比，后一个转折给人留下一个启迪。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理，拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。思考：1

6、、这则寓言讲了个什么故事？有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。2、文章情节上出现了哪几次转折？这则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔，是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，是又一个转折。前一个转折，前后构成鲜明的对比，后一个转折给人留下一个启迪。3、这则寓言给了我们什么启示？启示：如果某种拥有，带来的是无穷的得

7、失之患，那还不如没有。要懂得选择，学会放弃才能享受生命的乐趣。4、“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类，含有什么意味？明确：句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。五、讨论1、拥有财产就一定患得患失吗？而一无所有才心安理得吗？明确：要充分理解寓言的内容，准确把握作者寄寓的思想内涵。寓言讲的是白兔拥有月亮，固然是诸神

8、之王慷慨赐予，但是她实在不配拥有，因此不能泰然拥有，这就是说，不配拥有而拥有，就会生出得失之患，这种“得”，并非一般的“得”。寓言告诉我们，如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有，寓言并非鼓吹一无所有的意思。2、白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的