九上第一单元写作导学设计

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1、九年级语文学案导学助你成功主备：陶又德第一单元作文导学设计【导学目标】1、回顾本单元课文中学到的各种抒情方式，明了写作抒情散文的方法；2、选择合适的切入点，写一篇抒情散文，倾吐自己的心声。【导学过程】一、写前指导（15分钟）导入新课，明确目标：亲爱的同学，不知不觉间你已经是九年级的学生了，又一个崭新的学年呈现在你的面前。无论是回眸凝望，还是瞩目现实，你都会感觉到生活的丰富多彩。是啊，中学生活是如此的美丽!五彩斑斓中，一定有许多人、事、景、物曾经拨动你的心弦，你的情感体验又是如此多姿，真情洋溢里，一定有许多喜、怒、哀、乐让你久

2、久不能忘怀。那么，请掬几朵生活的浪花，写一篇抒情散文，尽情倾吐一下你的心声吧！如何写好一篇抒情散文呢？学法指导：请同学们认真阅读下文并勾画出重点，在旁边做好简要笔记。1、酝酿真情实感，领悟生活哲理。一篇成功的抒情散文要以情感人，要流露出作者对生活的某种深刻的领悟。这就要求在选材构思阶段深切地“体物”，培养感情，领会哲理，使立意不局限于表层，捕捉住外在的“形”后，还要挖掘内在的“质”。没有真情实感，是写不出好文章的，无病呻吟的文章，从来也不会打动读者。作家孙犁说过：“情感是从生活中产生的。写作之前，对生活的体验、分析和研究，就

3、是感情积蓄的过程。没有真实的激动了的感情，就写不成好文章。”当我们有了真切的情感体验时，我们往往能悟出深刻的人生哲理。波兰作家伊瓦什凯维奇通过一颗晚熟的硕大的草莓领悟到了季节的更替以及生命的演变的人生哲理，他写道：“我把它含在嘴里，它是那样的香，那样的甜，真是一种稀世的佳品！它那沁人心脾的气味，在我的嘴角唇边久久地不曾消逝。”这“香甜”使作家感知到季节已不再是芬芳的六月，空气中已弥漫着九月秋日的气息了，由此进一步联想到自己的人生不再是妙龄十八的青春，从而表达一种对逝去岁月的怀念及对自己所拥有的成熟、经验、信仰和理性的喜悦的情

4、感。这是一个正在步入中年的人的真实心态的描写和真实情感的抒发。2、学习运用适当的抒情方式。抒情有直接抒情和间接抒情两种方式。直接抒情，也就是直抒胸臆，是作者在文章中直接倾吐自己的感情，是“情动于中而发之于外”的一种直感式的抒发。但在抒发感情上，用得多的还是间接抒情，即通过叙述、描写、议论等方式来抒情。间接抒情主要通过以下几种途径来抒情。第一是寓情于叙事，即在对往事的回忆、对经历的体验的述说中，兴感动情，在叙述的字里行间含蕴深沉的感情。第二，寓情于写景，在景物描写之中以情染景，情景交融，“一切景语皆情语”。第三，寓情于议理，把

5、情融进议论之中，既是议论也是抒情。抒发情意，要自然真切，防止矫情与溢出。所谓“矫情”，是抒情无事实的基础，架空抒情或“实事”与情相脱离，两者没有内在的联系。所谓“溢出”6九年级语文学案导学助你成功主备：陶又德，指在议论中故意拔高，或无中生有，大而空地发议论，给人以虚情假意之感。真正优秀的作品，叙事、议论、抒情水乳交融，自然贴切，是一个有机整体。3、描写要具体生动，抒情要积极向上。我们所描写的对象是我们情感的依托之物，虽然不求其写得全面、完整和充分，但要写得生动、具体，这样才能作为抒情的基础。亲爱的同学，你在读陆蠡的《囚绿记》

6、的时候，你是否注意到了这样一些具体生动而又情景交融的句子呢？“绿色是多宝贵啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了”，“下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞”，“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的孩子”，“我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生么？”4、要围绕中心选择、组织材料。散文的最根本的特征是“形散而神不散”，这里的“形”就是指散文的外在形式，主要是行文的材料，“神”则指蕴含在外在的“形”中的思想感情。秦牧曾打过这样

7、一个比方：“散文虽‘散’而不乱，全靠思想把那一切材料统一起来，用一根思想的线串起生活的珍珠，珍珠才不会遍地乱滚，这才成其为整齐的珠串。”邓颖超同志在《西花厅的海棠花又开了》一文中运用第二人称手法，以饱蘸深情的笔墨，回忆了和周恩来同志相识、相知、相爱的过程，表达了作者对周总理深切的缅怀和思念之情。作者从西花厅的海棠花写起，由眼前的海棠花想到曾经共同赏花的日子，想到鸿雁传花的真情，想到总理的离去，想到两个人生死与共，悲喜分担，无畏无私的战斗生活，想到两个人相识、相知、相爱的革命生涯。可见，西花厅的海棠花，成了触发作者情感的引子，

8、而对总理的深切缅怀和思念则成了表达中心贯串所有材料的一条情感线索。5、找准“物”与“志”的内在聚集点。由自然景物想到社会生活，由平凡的事物想到深刻的哲理，联想可使得文章内容丰富、立意深刻。对于托物言志的文章，借助联想把握好“意象描写”与“理念生发”之间的关系，是写好的关键。本单元中茅盾的《