意识的作用复习教案

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1、第二框　意识的作用(教师用书独具)●课标要求本框题教学内容是贯彻新课程标准2.4规定的“阐述坚持从实际出发、实事求是的意义”和2.5规定的“解析客观规律可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律”的要求。●课标解读本课标要求懂得意识的作用主要表现在人能够能动地认识世界和能动地改造世界；理解人的意识活动与动物的本能有着根本的区别；意识对改造客观世界具有指导作用，对人体生理活动具有调节和控制作用。知道什么是一切从实际出发、实事求是，掌握一切从实际出发、实事

2、求是的哲学依据及应注意的问题。树立世界是可知的观念，逐步培养学生正确认识世界的能力；让学生学会尊重规律，正确发挥主观能动性，从而提高改造客观世界的能力，善于用高昂的精神鼓励自己，不断调整自己的精神状态；提高学生在实际生活中做到一切从实际出发、实事求是的能力。通过对意识作用的分析，让学生从心底里热爱“意识”这朵地球上最美的花。关注人类对世界探索的前沿动态，从而立志探索世界上尚未被认识的事物；积极树立正确的思想意识，培养学生坚强的意志、积极向上的精神状态。使学生初步树立一切从实际出发、实事求是的唯物主义世

3、界观，把高度的热情同严谨踏实的科学态度结合起来，解放思想，开拓进取，与时俱进。●落实策略1．预习导读、释疑解惑。课前让学生预习教材。找出重点、难点、疑点，以做到课堂上有的放矢地听课，增强教学的时效性和针对性。2．突出“辨析”教学方法的作用。在本课中，通过鲜活的事例，将教材中“物质的决定作用与意识的能动作用、怎样才叫真正从实际出发、实事求是”等辨点融入其中，激发学生讨论的兴趣，提升学生对理论的认识能力。(教师用书独具)●新课导入建议方式一：话题导入通过上节课的探究，我们知道物质世界是先于人的意识而存在的

4、，物质第一性、意识第二性，物质决定意识。西方有位哲人说：“‘我们的全部尊严就在于思想。’那么，意识有什么作用呢？怎样才能正确发挥意识的作用呢？”方式二：情景导入人们根据法拉第、麦克斯韦和赫兹等科学家创立的电磁理论，发明了无线电报、电话、电视、卫星遥感技术及现代互联网技术等，大大改变了人们的生活方式；人们根据万有引力规律和宇宙速度，将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人类探索宇宙的奥秘作出了巨大的贡献。从哲学上看，意识有哪些作用呢？●教学地位分析本节课与现实生活联系较为紧密。高二学生的学习

5、生活中积累了较多的关于人类能够能动地认识世界和改造世界的事例。所以，从现实生活出发，引导学生从其周围所发生的事件身上分析关于意识作用的哲学问题，是可行的。加之，高二学生有了一定的理性分析能力，可以针对现实中“弄虚作假，不从实际出发”的事例，给出自己的分析，所以教师筛选这方面典型的事例，可以激发学生思考的兴趣，学生也会有话可说。●教学流程设计课前预习安排：1．①看教材38～40页“人能够能动地认识世界”“人能够能动地改造世界”，完成知识1、2填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究

6、提示，加深对教材知识的理解。2．①看教材40～41页“一切从实际出发，实事求是”，完成知识3填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。⇒步骤1：导入新课，简要说明本课时的教学地位。⇒步骤2：教师通过提问，检查预习效果。注①⇒步骤3：师生互动完成探究1“意识的作用”，互动方式可以利用探究问题由浅入深地实施。注②⇓步骤9：先让学生自主总结本课时内容，然后对照课堂小结内容进行简要归纳总结。根据时间引导进行“课外生活感悟”、让学生处理课堂练习、布置课后练习。⇐步

7、骤6、7、8：处理探究2“一切从实际出发，实事求是”，教师根据教学时间和内容灵活掌握，最好交由学生自主处理，参照探究1方式，也可采用其他方式进行。注③⇐步骤5：教师要求学生完成“题组训练”1和2，巩固探究成果。然后根据背景材料，让学生自己提出其他探究问题，同学之间互相讨论问题解决方式、方法和结果。最后，根据“当堂双基达标”1和2设计变式练习，学生交流完成并互相评价。⇐步骤4：教师通过释疑解惑或对知识外引内联，引导学生深入思考，学会分析问题、解决问题的方法。注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知

8、识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。注②：建议教师除已有“题组训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。注③：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学生的视野。课　标　解　读重　点　难　点1.识记、理解意识的作用；一切从实际出发、实事求是的科学内涵。2.论证世界上只有尚未认识之物，而没有不