小学“教学中的互联网搜索”教案

《小学“教学中的互联网搜索”教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计6全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学þ小学2、学科：语文3、课时：第1课时4、学生课前准备：（1）学生预习课文（2）搜索有关资料二、教学课题1、认识、会写本课生字、生词。2、有感情朗读课文，按照每段内容，划分意义段。3、使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。三、教材分析教学内容：《自己的花是让别人看的》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第八单元的第一篇文章。这组教材是围绕着“异国风情”这个专题编写的。《自己的花是让别人看

2、的》讲的是“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。由此，我体会到“我为人人，人人为我”的崇高境界。内容分析：6《自己的花是让别人看的》这篇课文，作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的

3、赞美之情。学情分析：德国对我们来说很陌生。因此，在学生自读自悟的情况下理解课文内容，将视听和语言文字有机结合，使学生体会到德国的异域风情。教学目标：1．认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2．有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。3．概括段意。4．学习第一段。　　　教学重难点：1、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。2、理解课文重点词语的意思，读懂课文，有感情朗读。教学准备：1.德国风光片、教学课件。2.学生搜集有关德国风情的资料教学方法：根据课标精神和本课的课型特点，

4、针高年级的年龄特征，教者主要采用小组合作和自读自悟法。教学时，以朗读作为重点，借助多媒体课件创设情境让学生朗读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶，使学生的语文素养得到提升。6四、教学过程（一）、激情导入①五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。本组课文为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，就让我们同作者一道，到世界上的一些地方去走一走，看一看。第一站──德国。百度搜索http://image.baidu.com/i?word=%B5%C2%B9%FA%B7%E7%B9%E2&tn=baidui

5、mage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123②学生谈感受③简介作者上学期，我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》，其中，那棵大树还记得是谁吗？对，是我国著名的语言学家、教育家季羡林爷爷。本文的作者季羡林先生，曾在哥廷根大学留学十年，1945年才回国。1980年，也就是时隔三十五年后，当他再次踏上德国这片土地感慨万千，写下了今天我们要学的这篇课文。今天，我们要同季爷爷一起去德国，去看看德国的花。（板书课题）http://www.baidu.com/s?word=%BC%BE%CF%DB%C1%D6&tn=sitehao12

6、3&ie=gbk师；看到题目，你想到了什么？（二）、检查预习情况①轻声读课文，不会读的字或句子，多读几遍读完第一遍，站起来，读第二遍②在学习的过程中，你有哪些知识可以和大家分享？③教师出示字卡，理解生字（字义，组词，多音字，造句……）大屏幕出示新词，学生读，并理解词义。6宇宙http://image.baidu.com/i?word=%D3%EE%D6%E6&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123花团锦簇http://image.baidu.com/i?word=%BB%A8%CD%C5%BD%F5

7、%B4%D8&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123姹紫嫣红http://zhidao.baidu.com/q?ct=17&pn=0&tn=ikaslist&rn=10&word应接不暇http://baike.baidu.com/（三）、检查读课文小组内练习读，一会比一比看看那个小组读得最好读后，每组选一个同学读一个自然段（学生读后，小组内同学马上评价、纠错、点评，用这样的开场白:我认为应该这样读……）教师引导：读了这段话，你有什么样的感受？学生再次朗读，加深感悟。（四）、理清脉