搞好探究式教学有哪些基本要求？

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1、搞好探究式教学有哪些基本要求？发布者:吴宝雄   发布日期:2013-01-231.实施探究教学应遵循的基本思路和基本程序基本思路:遵循学生的认知规律，以素质教育思想为指导、学生主动参与为前提、自主学习为途径、合作讨论为形式、培养创新精神和实践能力为重点，构建教师导、学生学的教学程序。基本程序：激趣引题自学探究、解疑导拨合作探究、明理强化实践探究、激励评价探究。需指出的是，这4个操作程序并非固定不变，各学科可根据教学要求自行设计教学步骤。不过，自学探究和讨论探究集中体现了探究式课堂教学的特征，各学科均可选用和采纳。2.实施探究式教学应关注学生的参与度

2、。31探究式课堂教学能否取得实效，归根到底是以学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定。同时只有学生主动参与教学，才能改变课堂教学机械、沉闷的现状，让课堂充满生机。所谓学生主动参与，就是给学生自主探索的权利，不是教师设框框，先把学生手脚捆绑起来，要求学生按照教师预设好的一套去运行，而是每步探究先让学生尝试，把学生推到主动位置，放手让学生自主学习，教学过程主要靠学生自己去完成。这样，才可以使探究式教学渐入佳境。例如观察校园的鸟类这一探究性学习，教师可以提示从哪方面观察，而观察的主体应是学生。怎样观察、从哪方面观察等等，这些是学生必须思考、动手去做的。只有

3、学生独立去完成了，他们的主动精神、创新精神才能得到更好的培养，实践能力及个性才能得到更好的发挥。3.在强调探究的同时，应注意多种教学方法的运用。实践证明，全面推进探究教学是行不通的，而且还会产生一些负面影响。我们在强调探究教学时，不能排斥包括接受式教学在内的其他教学方法。事实上，灵活多样的教学方法有助于提高学习效率。因为在教学方法这个多维空间里，每种方法各有优缺点，运用得好会发挥其他教学方法所不能代替的特殊功效。但如运用得不好，也会产生这样那样的问题。探究教学能开启学生心灵，启发智慧，但如运用得不好，则可能使课堂讨论变得杂乱无章、离题万里，结果使课堂

4、的有效变成无效、有序变成无序。总之，一切应从实际出发，因材施教。4.实施探究教学应着眼探究学生如何学。在教学过程中，教师要创造条件鼓励学生自己去探究。探究什么?教师可以提出一些富有理智、挑战的问题，也可以是学生自己提出的。学生既可对知识产生发展的过程进行探究，也可在新旧知识的连续上进行探究；既可在质疑问难处探究，亦可在解决实践问题上探究；还可以在事物的求新、求多、求变上探究。总之，对知识的理解程度不同，其探究和思考问题的方式也不同。值得一提的是，学生对知识的探究，并不像科学家探究那样要发明创造些什么，学生的探究是在教师激励、启发和诱导之下，运用科学的

5、方法去探究他们暂时还未理解掌握的知识，并培养各方面能力和素质。  5.实施探究教学应注意科学与人文并重。  探究教学的开展，既要注重当代科学文化知识的学习，又要重视科学精神和人文精神的培养；既要注重学生构成现代社会所必须具备的道德规范的养成，又要重视学生良好个性的弘扬。在尊重和信任的前提下，在民主和宽容的氛围中，倡导“自动、自由、自治、自律”，着眼于人的精神、情怀和智慧、潜能的培育与开发，努力使学生在知、情、意、行全面发展的基础上实现个体的最优发展。31搞好探究式教学有哪些基本要求发布者:吴秋霞   发布日期:2013-02-23思想政治课探究式教学

6、，不是要把教材上的马克思主义基本理论观点直接灌输给学生，而是学生在老师的引导和支持下，进行多种形式的实际探索活动，通过探索使学生获得知识、能力和情感的提升。把学生真正置于主体地位，是思想政治课探究式教学的显著特征。  探究式教学重视师生间、学生间的协商、对话、交流、合作，通过思维碰撞、情感交流达到精神互补、教学相长。探究式教学克服了应试教学模式下课堂教学重内容目标、轻过程目标的弊端，较好地实现了知识、能力和索质的“二位一体”，强化了课堂教学过程中内容目标和过程目标的有机统一。学生在老师的引导和支持下，进行多种形式的实际探索活动，通过探索使学生获得知识

7、、能力和情感的提升。为此，我认为搞好探究式教学有以下几个基本要求：（1）要提出有价值的问题，这是引导学生主动探究的起点，在探究性学习活动中，问题是核心，没有问题就没有探究。（2）资料收集，这探究学习的方法和探究学习的过程体现。因此学生自己收集，特别是帮助学生自己学会确定、选择收集所需的资料，这样才能使探究学习更有意义。（3）分析研讨，是探究式学习的重要组成部分，只有对论据和问题的方方面面进行深入思考、分析和研究，所收集的资料，才能具有意义，发挥论证作用；才能达到强化观点，提升认识，激发情感的目的；才能使探究式学习有质量。这个过程中，要充分发挥学生的主

8、体作用外，教师的主导作用也非常关键。教师要对整个教学活动进行有效的引导、指导。①教师要认真思考和设计引领学生