各具特色的民居.教学设计doc

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1、《各具特色的民居》第一课时的教学设计教师的行为学生学习活动设计的意图一.创设情境，初识民居1.视屏出示一些有特色的民居图片，说说你认识其中的那些民居。2.介绍几种有特色的民居：如，西藏的民居——碉房、陕北窑洞——窑洞、北京民居——四合院、蒙古民居——蒙古包、客家民居、傣家民居等等，由于我国幅员辽阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生活和生产各具特色，建筑材料千差万别，所以我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。今天我们一起来认识其中的两个。3.引入新课，板书课题（学生齐读课题）学生认真观察这些具有特色的民居，说说你认识那些？直观感知我

2、国民居建筑的多姿多彩，激起读文兴趣二.初读课文，整体感知1.自由读课文，做到正确、流利，读后画出不懂的词句。2.先利用工具书或联系上下文，自己解决不懂得词句，在一同桌交流。3.再读课文，把读不通顺，读不懂的地方多读几遍。4.默读课文，思考：客家民居和傣家民居各有什么特点？5.初读交流阅读感受，，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。归纳：客家民居—世界民居的奇葩，傣家民居—绿色之家。学生认真读课文，画出不懂得句子或词句，与同桌交流，从课文中找出概述客家民居和傣家民居的特点提高学生自主阅读，文的能力，重视阅读感受，培养学生良好的阅读习惯。三.自主研读，

3、小组合作梳理1.将全班学生分成两大组，分别研读客家民居和傣家民居，研读要求如下：(1)研读内容：从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几个方面思考：客家民居为什们备誉为“世界民居的奇葩”？傣家竹楼与众不同之处在哪？(1)研读方法：边读边思考；读后整理，可以采取列表格、在文中画出主要词句、标感受、列提纲等方法。2.教师可以出示表格：客家民居傣家竹楼位置作用材料结构文化特征3.以小组为单位交流整理结果，推选代表向全班同学介绍客家、傣家民居。学生再次读课文，以小组文单位完成表格引导学生采用多种方法，自主研读文本，在合作探究中读懂文本，培养学生自主学习和合

4、作的意识。四.集体交流，感受民居特色1交流“客家民居”特点。（1）甲组选代表介绍“客家民居”的特点，其他成员补充。（2）乙组成员针对甲组成员介绍情况质疑，甲组成员答疑。2.交流“傣家民居”特点。（1）乙组选代表介绍“傣家民居”的特点，其他成员补充。（2）甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组解答。.3.学生总结，教师补充。两组学生介绍“客家民居和傣家民居”的特点，在相互质疑、补充。在自学后交流，突破学习重点，体验自主学习和合作学习的快乐，从中找出自己的不足，养成认真学习的习惯。五.体会说明方法以及说民方法的作用1.快速阅读课文，思考：作者介绍民居特点时运

5、了那些说明方法？2.集体交流，要求：结合课文中的例句谈说明方法，并说说这样写的好处。3.例举如下：（1）.列数字：“…夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（具体可感）（2）.打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至两百多间房屋”（形象直观）……学生再读课文，从课文中找出运用的说明方法，可以和前后桌的同学交流运用说明方法的好处，在集体交流。再次阅读，体会课文的说明方法和语言表达上的知识性、科学性、趣味性。六.总结：学生总结学习这节课的收获。