各具特色的民居教学设计

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1、8、《各具特色的民居》教学设计盐池县青山中心小学：冯喜静教材分析：《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京的春节》、《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民居和傣家竹楼。文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。语言简练准确、平实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼

2、的特点加以说明，知识性、科学性、趣味性均较强。选编这篇课文的意图，一是让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣；二是体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。学情分析：六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，刚学习了《北京的春节》，也学习过说明文。了解说明文的学习方法。能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言。而本文语言准确、质朴。语言中包含着作者对中华传统文化的喜爱情感。五千年的中华传统文化源远流长，博大精深；五十六各民族的生活丰富多

3、彩。虽然学生能初步读懂课文内容，但是学生对各地的民风民俗了解甚少，缺少这方面知识。学习时必须有图片借助理解，学生课下搜集有关资料。单元目标：  知识与技能： 1.学会本单元生字，理解每课出现的生词。2.学生通过读书和收集资料，读懂课文内容。3.学生在理解课文内容的基础上，体会作者是怎样谋篇布局、准确用词、生动表达，写出民俗特点的，并运用到作文中。 4.运用以前学到的方法，开展调查活动，了解自己身边的民风民俗。 5.完成“口语交际”“习作”“回顾拓展”。 过程与方法： 教学本组教材时，一方面引导学生自学课文，了解课文所写的民风民俗，另一方面指导学生利用多种渠

4、道收集民俗风情的材料，并与其他学科内容联系，以扩展知识面。教师在教学时还要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。 情感态度与价值观：  了解课文所表现出来的不同地区、不同民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。 教法与学法： 教法：引导学生自主、合作学习，指导学生扩展知识面，以便理解课文内容。学法：自主、合作、探究，在读中领悟课文的表达方法。课时学习目标1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法教学重难点

5、了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。课时安排：1课时教学准备：关于各地民居的课件。教学过程一、导入新课我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：课后资料袋的图片以及客家民居、傣家竹楼）这些这些房子各具特色，这节课，我们学习8、《各具特色的民居》。（出示课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1．请大家再一次快速默读课文，想一想各地民居给你留下了怎么样的印象？2、课文给我们介绍了哪些民居？（板书：客家民居傣家竹楼）给你留下了怎样的印象？

6、根据学生的回答提示：找出文中能概括客家民居特点和傣家竹楼特点的词语。   师板书：客家民居---世界民居奇葩       傣家竹楼---绿色的世界3、出示自学提示：小组合作学习要求（1）自己认真读一读，再画出能反映该民居特点的语句。（2）小组交流讨论，总结出这种民居的特点，运用了什么说明方法？完成表格名称类别客家民居傣家竹楼说明方法位　 置作　 用材　 料结　 构文化特征三、了解民居特点1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。客家民居2．完成填空后小组交流，共同完成表格填空（组长负责填写）客家民居3．全班交流，了解客家民居的特点。(投影仪出示一组学生完

7、成的表格，本组解说，另一组补充。)四、深读探究，感知表达特点1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）（师出示外部和内部图片来感受围屋的宏伟坚固）4．理解八卦分布。（教师出示八卦图，请

8、学生说对图的了解。）5、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭