当代大学生的学习观现状及思考

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1、当代大学生的学习观现状及思考当代大学生的学习观现状一、学习目的多样化学习目的反映了人的某种社会需要,也表现为对某种未来现实的憧憬。大学生的学习目的是在接受世界观、人生观、价值观的教育过程中逐步明确的,衬射了特定时代的需要及个人意愿。相关调查显示,当代大学生的单一性的价值取向已成过去,学习目的已呈现多样化，主要表现在：努力成才,报效祖国；刻苦钻研,完善自我；报答父母；混张文凭,谋个好职业；成名成家,名利双收；这种变化早在人们的意料之中,因为它与社会观念的多样化是一致的。调查显示，经过近四年高等教育的应届毕业生的社会责任感比新生要低,而应届毕业生的功利性却比新生要

2、强。二、总体学风状况良好,部分学生的学习关注度比较低安徽师范大学的叶松庆在一则报告中写到：当代大学生的学风状况良好,大学生确以学习为主。如:大学生每天的学习时间8小时的占34%,5)7小时的占50%,少于5小时的占16%。65%的学生有着他们自认为良好的学习习惯,近半数的学生喜欢听学术报告或文化素质修养讲座。这种学习风气的形成,与当前高等教育改革的深入和社会对人才素质要求的提高紧密相关。五彩缤纷的社会环境也不断地熏陶着大学生,不同程度地冲淡了部分学生的学习热情,降低了他们的学习关注度。大学生的精神最放松,基本上没有顾忌,谈论的问题很广泛,最集中的要数爱情、趣闻

3、、评价老师和同学、时事评点等,偶尔也涉及到学习问题。双休日和寒暑假中,部分大学生是在做与学习无关的事。调查表明,对整个大学生活而言,当前部分大学生的学习关注度欠高,高年级比低年级低。学习关注度欠高还表现在学习的消费上。三、逃课现象比较突出突出逃课在当今高校已不是个别现象。调查结果显示,大学生逃课大体可以分为以下六种类型:（1）为报考研究生逃课。研究生的学习任务比较紧张，通常在一些与考研无关的课堂不去上课。（2）为学习效率逃课。这类学生大多学习自主性的自学能力强,喜欢按自己的计划学习,（3）因缺乏兴趣逃课。大学中不少课程的内容是枯燥乏味的,加上任课教师缺乏教学艺

4、术,教法单调,教学少有吸引力,使部分学生兴趣索然。（4）因参加校园文化活动逃课。如今大学里的校园文化活动丰富多彩,一些学生干部忙于策划、组织、参与,不仅牺牲了休息时间,还不惜占有课堂学习时间去逃课,使活动本身失去意义;（5）为挣钱而逃课。这类学生通常家境贫寒,学习费用只能靠自己去挣,或打工,或带家教,或经商,本意是勤工助学,但为此而逃课,则失去人们的同情;（6）为睡懒觉、出去玩耍、接待亲友或无所事事而逃。这类学生学习、纪律观念均差,人数虽不多,但逃课频率高,影响不可小视。逃课当然不好,但逃课与厌学不能等同。高校要解决学生逃课问题,唯有从教学改革、课程设置、提高

5、教师教学水平、加强教学管理、纠正学生功利偏向等方面入手,予以综合治理方可奏效。四、对考试作弊看法不一考试是检验学生学习成果的重要手段,考风考纪既是考试顺利进行的保证,又是一所学校的文明程度和一名学生道德素质的集中反映。考试作弊是急功近利的社会现象在校园中的反映,是大学生自尊、自信倾斜与失落的突出表现。考试作弊的原因有以下几种:(1)虚荣心理驱使;(2)眼看别人作弊屡屡得手,自己不作弊反而吃亏;(3)获取高分可以得利;(4)平时没学好,怕过不了关;(5)老师监考不严,不作白不作;(6)受社会腐败风气影响;(7)习惯成自然。多数大学生对考试作弊有较清醒、正确的认识

6、,但看法不一。有些学生还存在模糊心理或错误行为,这是大学生考试作弊屡禁不止的重要主观原因。五、渴望名师走近自己国外的著名高校非常重视名师效应。像杨振宁、李政道等世界科学大师都是经常深入大学生中报告、讲演,每次回国访问讲学期间,必去大学或研究所和大学生、研究生亲切交谈,传治学方法,授做人之道。高校应当充分发挥名师在教育学生中的特殊作用,让名师走近大学生,上基础课,兼班主任,经常性地给大学生讲授人生哲理,传授科学思想,指导大学生的学习与生活,并形成风气,坚持下去,成效必大。六、不善提问是一大通病在学习中能善于提问,是大学生学习主动的一种表现。不善提问,只标志着学习

7、上的研究气息不浓,丝毫不意味已解决所有问题。从古到今,以提问为重要手段是许多成名学者获取知识的捷径。然而,当今大学生在学习中只习惯于从听课或阅读中学知识,而不大掌握问的妙用。我们经常这样的现象:晚上的辅导课上,几乎没有学生向老师提问,只有等到考试前才有那么几位学生来问考试范围内的问题,即使提问也是三言两语从不深问;同学间也少有相互提问、切磋的习惯。很多老师感叹:如今的大学生不爱提问!那么,大学生不善提问是学无所问还是另有原因?有关调查显示:学习无所用心,囫囵吞枣,满足于似是而非、似懂非懂,不愿钻研下去,从而提不出问题;学习没有既定目标,又欠虚心,偶有一得便自以

8、为是,为示清高,不提问题;学习努力不够