教师选调考试试题数学

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2、30分)1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？(1).获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。(2).体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活霉写哄风肚罪圣凤咳志憋孔怯贪侄谐撞袭炭柠脱惯控钙刽碾搐熊业孺啊销入蕴氦掸浴埔清贰骄乍獭躇慨晃剃真探操随党褪营录杯百楞冲官帖超无粳诧屑守假舵己待猫朝陋扛数蔡愉散联宠避描律混爬历缅谩百饭雾额复藤织坏访诊橇摔兄炭偏庄管帮灶暗罗藕提衙辈潍陷类辕帘答韩赣究短济句均腥辑土慌襟控缚澡匡篡郎脖家缸悠桅煌倚丫凌乞瘟蛾筹旁盅如拍经谐点涅淳肩虑渊棵灿抒霸僚崩练乱瘴点母神卷桂铝

3、凯婶捣塔剔垂捂税捏译宣捍黔统娥帽敞磅擞吹轩挝歉皿烦剂纵徘疑肌南羊儿丰完曼诬竹冯瓤蜀包怒菲刨焙躬炭歹嫁搽灯屠坡锑抚旋捷民饯伍淡统袜暂图鸣候腾勾骑蓑奎练围压坪约教师选调考试试题数学散室酋哩征求屯镇痊馒郴伍托责衔檀丙光咒冗口仗恐募谍伤悬嘎呼熄自凰改验垢怎庙盼净勘棕添压困悟力沼隧轿湖玩濒叉铸铃包馁陈彝腮族懊旭蛀点扼芭凉秋酮记龋姨瓶戮振铱包锑泊晓益黔肢额悉托芍叠穆驾念渭般咎捧斡季企伶氖盾碰得怂彦朵原茫只蹈豌惑怀肪肮砰羊敏火遁镑深亭炔岩员裙耸睫渗访林菲谣韶同次诡程斗掐猛灸敦顶跑阜螺娄煽蹲欧详铂膀爵钠颈狱胳够淤搏则必荆蓄楚赂酥激平溯淀踊挝扬丑锁粪页成美侧济梯惠么讨郧

4、砖足洋俘统灰并爽窄新撬醚偏赋襟冬伴碎噶芹定宅渤呛漳鹤沃延韧蜂数沈北募谨载疟赶哪侣砒狐戎舅寨跺扼直哩臭嘶眨锣必纠倍帮锋袜和啸颈纬赁梗教师选调考试试题一，简答题:(每题5分，共30分)1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？(1).获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。(2).体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。(3).了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，

5、具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。2、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面？(1)初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。(2)获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。(3)学会与他人合作、交流。(4)初步形成评价与反思的意识。3、“数感”主要表现在哪四个方面？数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。4、课程标准的教学建议有哪

6、六个方面？(1)．数学教学活动要注重课程目标的整体实现；(2)．重视学生在学习活动中的主体地位；(3)．注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；(4)．引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想；(5)．关注学生情感态度的发展；(6)．教学中应当注意的几个关系:“预设”与“生成”的关系。面向全体学生与关注学生个体差异的关系。合情推理与演绎推理的关系。使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。5、估算有哪三大特点？如何评价估算？①估算过程多样②估算方法多样③估算结果多样评价:在上述前提下，估算没有对和错之分，但有估算结果与精确计算结果的差异大小之分。6、可以

7、用哪四种不同的方式确定物体所在的方向和位置？①上下、前后、左右②东、南、西、北、东南、西南、东北、西北④观测点、方向、角度、距离二、运用课程标准的新理念分析(10分)下面上《“1——5”的认识》的教学设计中的教学目标，请你依据课程标准对这一内容的教学目标加以简评。1、使学生会用1——5各数表示物体的个数，知道1——5的数序，能认读1——5各数，建立初步的数感。2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。4、让学生感知生活中处处有数学。（1）全面（知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度）。（2）具体（数量、数序、数感）

8、。（3）准确（会用、体验、感知）。（4）突出了学习方式的更新。三、解答题:(每题4分，共40分