中职语文职业模块《文理交融是必由之路》w教案

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1、高教版中职语文职业模块（服务类）教案设计课时计划第课时第周星期（月日）课题文理交融是必由之路课型新授课时教学目标通过本文的学习，了解书评与读后感的区别通过本文的学习，明确文理交融的重要性学习季羡林先生自然朴实的文风和严谨谦虚的治学态度。教学重、难点通过本文的学习，了解书评与读后感的区别学习季羡林先生自然朴实的文风和严谨谦虚的治学态度。教学方法讲授练习教具、学具准备资料教学过程一、导入我们上节课学习了《科学人文和而不同》了解了“科学求真”、“人文求善”那么，艺术又是求什么呢？————“艺术求美”。我们去年也学过一篇文章《爱因斯坦与艺术世界》也明白

2、只有科学的美，没有艺术的美，是残缺的，反之亦然。因此，艺术和科学是可以交融的，引出《科学与艺术的交融》一书及《文理交融是必由之路》。二、相关知识明确：本文是一篇读后感，是季羡林先生读吴全德和《科学与艺术的交融——纳米技术与人类文明》，所写的读后感，也有人会评，那这是否是一种书评呢？（一）读后感和书评的区别：1、从定义上看：读后感，是读了一本书或一篇文章，或读了一段话，或读了几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。4高教版中职语文职业模块（服务类）教案设计书评，评论或介绍书籍的文章，是以"书"为对象，实事求是的，有识见地分析书籍的形式和内容

3、，探求创作的思想性、学术性、知识性、和艺术性，从而在作者、读者和出版者之间构建信息交流的渠道。2、从表现手法看：读后感多用夹叙夹议，必要时借助抒情的方法。书评则公认有趣而充满智慧，实事求是分析。3、从侧重点看：读后感侧重“读”后有所“感”。书评侧重评论或介绍书籍明确：本文是一篇读后感，具备读后感的基本特点和思路，即先交代读了何书，然后对该书做总体评价，接着介绍书中主要内容、观点（或自己印象最深的内容），再针对这些内容或观点谈读后感受、认识。请根据这一特点，理清课文的思路。（二）走近作者季羡林（1911年8月6日-2009年7月11日），中国著名

4、文学家、语言学家、教育家和社会活动家、翻译家、散文家、精通12国语言。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。2009年7月11日北京时间8点50分，国学大师季羡林在北京301医院病逝，享年98岁。季羡林的学术研究，用他自己的话说是：“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”。散文随笔有：《清塘荷韵》、《赋得永久的悔》、《留德十年》、《万泉集》、《清华园日记》、《牛棚杂忆》、《朗润园随笔》、《季羡林散文选集》、《泰戈尔名作欣赏》、《人生絮语》、《天竺心影》、《季羡林谈读书治学》、

5、《季羡林谈师友》、《季羡林谈人生》、《病塌杂记》、《忆往述怀》、《新纪元文存》 等。4高教版中职语文职业模块（服务类）教案设计季羡林被奉为中国的“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”。对此，季羡林在他的《病榻杂记》中力辞这三顶“桂冠”。季羡林曾被授予2006年“感动中国”人物。颁奖词中称：“智者永，仁者寿，长者随心所欲。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。（三）、吴全德电子物理学家、电子物理教育家。1947年毕业于清华大学,任教于物

6、理系,1952年转入北京大学，任教至今。1991年当选为中国科学院院士。他长期从事光电发射材料、埋藏有金属超微粒子(纳米粒)的薄膜、薄膜的成核生长机理等研究，是我国光电阴极理论研究的开拓者，在国际上最先解开银氧铯光电阴极发射机理之谜。提出金属超微粒—半导体薄膜光电子发射模型和固体基质中超微粒子的成核、生长理论，国际同行称之为吴氏理论。对光电子发射和超微粒—固态基质薄膜物理的发展做出了重要贡献。一、整体阅读，感受文本，划分课文段落1、学生自由朗读课文2、划分段落。明确：第一部分（第一自然段）：由自己“天人合一，文理互补”的学术讲座引出吴全德院士的

7、新著《科学与艺术的交融——纳米科技与人类文明》。第二部分（第2自然段—第8自然段）：结合吴全德先生的书论证科学与艺术交融的重要性，肯定吴全德先生著作的价值和意义。第三部分（第9自然段—第11自然段）：总结观点——文理交融是学术发展前进的必由之路，并推荐此书。二、作业布置收集成语4高教版中职语文职业模块（服务类）教案设计4