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时间:2018-09-01
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1、部编版七年级语文下册教案8 木兰诗1.朗读诗歌,体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。2.多角度、立体地把握诗歌中人物形象的特点,学习木兰的优秀品质。3.学习本文叙事详略得当的写作手法。4.体会诗歌的语言特点,分析本文对偶、互文、排比、比喻等修辞手法的表达效果。第1课时一、导入新课播放迪士尼公司拍摄的动画片《花木兰》片段。视频中的主人公正是在我国妇孺皆知的巾帼英雄——花木兰。不过,她现在不仅于国内人尽皆知,于国外也天下闻名,连美国人都非常喜欢、佩服她,并制作了动画片。但是,动画片中的花木兰离真实的花木兰仍然有着距离,是经过再创造的艺术形象
2、。如果大家想认识原汁原味的中国花木兰,那么就和我走进今天的课文,感受北朝民歌中给我们留下的花木兰形象。二、教学新课目标导学一:介绍作品,了解人物让学生简介木兰其人及《乐府诗集》。《木兰诗》是南北朝时期北方民歌的代表作品,选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》(“乐府双璧”另一:《孔雀东南飞》),属于叙事诗,叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事,刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。花木兰女扮男装,代父从军,屡立战功。人们为纪念她,于唐代修建花木兰祠,祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清代立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑,详细记载了花木兰的
3、身世、籍贯、事迹及历代修祠情况。近年来,又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。目标导学二:诵读诗歌,疏通文意1.诵读诗歌。①教师有感情地诵读,学生点评。②学生比读,互评互读。2.疏通文意。(1)字音字形赏赐(cì) 云鬓(bìn) 军帖(tiě) 可汗(hán) 辔头(pèi)燕山(yān)金柝(tuò)机杼(zhù)鞍鞯(jiān)溅溅(jiān)(2)积累文言词语①写出下列句子中的通假字,并加以解释。对镜帖花黄(“帖”同“贴”,贴上)②写出下列加点词的古今异义。4部编版七年级语文下册教案a.木兰当户织
4、(古义:门;今义:人家、门第)b.阿爷无大儿(古义:父亲;今义:父亲的父亲)c.雌兔眼迷离(古义:眯着眼;今义:模糊而难以分辨清楚)d.双兔傍地走(古义:跑;今义:行,离开)e.但闻黄河流水鸣溅溅(古义:只;今义:常用作转折连词)③请解释下列加点词的一词多义。a.将将军百战死(统帅军队的人)出郭相扶将(扶持)b.市愿为市鞍马(买)东市买骏马(市场、集市)c.帖昨夜见军帖(文告)对镜帖花黄(同“贴”,贴上) ④指出下列加点词的活用现象,并解释。愿为市鞍马(名词活用作动词,买)⑤解释出自本课的成语。扑朔迷离:形容事物错综复杂,难于辨别。目标导
5、学三:感知内容,分析形象1.感知内容。(1)在朗读课文的基础上,让学生概述故事情节。明确:木兰代父从军、木兰奔赴战场、木兰征战沙场、木兰还朝辞官、木兰会见亲人。(2)在概述情节的基础上,让学生整体把握诗歌内容与结构。(引导:这是一首叙事诗,依据故事的发生、发展和结束,这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分的内容。)明确:第一部分(1—3段)——替父从军第二部分(第4段)——十年征战第三部分(5—6段)——辞官归来第四部分(第7段)——结尾附文2.人物赏析。你觉得木兰是一个怎样的女子?你从课文中的哪些语句可以看出
6、?明确:①唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹息。——勤劳孝顺②愿为市鞍马,从此替爷征。——勇敢坚毅,忠孝两全③万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。——勇敢坚强的英雄气概④木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。——不慕荣华富贵,思念亲人⑤出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。——机智、谨慎木兰形象:深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。三、板书设计木兰诗应征从军交代身份,揭示忧虑说明原因,决心应征积极准备,踏上征途出征参战 历尽艰辛,转战沙场辞官还乡辞谢高官,功成身退
7、喜归故里,重著旧裳以兔为喻,赞美木兰勇敢、刚毅、机智4部编版七年级语文下册教案勤劳、善良、纯朴第2课时一、复习回顾,引入新课上节课我们共同分析了本诗的内容,分析了木兰的形象,下面我们一起来探究本诗的语言特点和写作技巧。二、教学新课目标导学一:分析叙事方法这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么要这样安排?明确:从军缘由——详写;出征前的准备——详写;出征中的思亲心理——详写(详写女儿情态);关山飞度,征战沙场——略写(略写英雄气概);凯旋辞官——详写;家人迎接——详写;木兰改装——详写。在内容上,突出木兰的女儿情态,丰富了木兰的英雄性格,使
8、得人物形象真实感人。在结构上,详略得当,使全诗显得简洁紧凑。这是紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的,对能表现中心思想的材料详写,其他的就略写。目标导学二:感受语言特点请同学们试着找出
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