名家谈儿童阅读：问题和方法

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1、名家谈儿童阅读：问题和方法陈香    朱永新：读书是需要方法的朱永新（中国民主促进会中央委员会副主席、全国政协常委、中国教育学会副会长）读书是需要方法的。我的方法是，首先给自己制定读书计划，专业领域的书不能错过。比如，在教育专业领域，杜威、陶行知、皮亚杰、叶圣陶等大家的书是不可错过，而且要时时重读的。比如，这两年，我自己搞了一个名著重读的计划，把蒙台梭利、苏霍姆林斯基、陶行知、叶圣陶的书又重读了一遍。此外，大家普遍关注的、影响社会的书不要错过，比如前段时间我读的《世界秩序》、《人类简史》等。所以，我读书的经验是，其一是有计划地读书

2、，其二是带着问题来读书。比如，前段时间，我比较关注未来学校的问题，就会系统研究学校发展的历史，研究技术对学校的挑战。在我看来，当下少年儿童阅读最大的问题就是，孩子读书缺乏指导，“读什么”的问题依旧没有解决。    金波：阅读应有启蒙教育金波（儿童文学作家、诗人）小时候读冰心的《寄小读者》，给我的影响比较大。其一就是爱心的呈现和细腻，哪怕是对一只小老鼠，也是洋溢着如此的关切。再一个自然景色的描写，使我很是沉醉在自然当中。后来我的作品的风貌，就是受《寄小读者》启蒙的影响。其一就是，对待世界上有生命和无生命的动物、植物的爱心，还有就是对

3、自然景物的描绘，让我沉静。我读书不是特别快和多。一般来说，我读书分两种，一是很快看一看，比如说，大家都在关注某一本书，我也会找来看一看，就是粗读了；如果我对这本书印象很好，或者它感动了我，或是它的艺术风格是我所喜欢的，可能我就会反复地读它。对孩子来说，阅读的方法是需要启蒙的。可是现在，我们对孩子的阅读缺乏引导。比如，阅读习惯的养成，比如，怎么样读书，该读那些书，等等，都缺乏启蒙。尤其是对比较小的孩子来说，比如，刚上一年级，拿到一本书，告诉他什么是封面，什么是封底，首先让孩子爱一本书，知道这是一种艺术品。可以自主阅读的时候，要启发孩

4、子怎么读书。比如，有孩子遇到心理描写、风景描写就略过去了，而家长要提醒他，这些是很重要的，读一读就有兴趣了；读书不是读情节，而是读其中的意境、滋味和感悟。    曹文轩：驳“阅读的意义在于快乐”曹文轩（北京大学教授、儿童文学作家、国际安徒生奖首位中国获奖作家）目前，我们的少年儿童阅读存在的最大问题就是，我们在谈儿童阅读意义的时候，往往忘记了“读什么书”的问题。中国目前的童书市场，我的判断是，非常混乱。童书的兴旺发达，主要表现在它的码洋、数量，而不是质量上。大量的写作是商业化的写作，为市场定制，冲着利益去的。希望多一些作家考虑文字的

5、文学性、作品的艺术性，而不是像写剧本一样写作文学作品。在少儿阅读界，一直有些“伪观念”。比如，所谓“阅读的意义在于快乐”。快乐是一种什么概念？感动孩子的文字不会让他快乐，不需要阅读吗？很多口口相传、似乎是真理的话，其实经不起推敲。拿《草房子》来举例吧，这不是一本让孩子快乐阅读的书，可是很多孩子也很喜欢。就这样一个例子，就击毁了阅读就是快乐这么一句话。孩子也喜欢崇高感，如果快乐达到智慧的层面，这才是真正的快乐。    王泉根：儿童阅读的问题都是成人的问题王泉根（北京师范大学教授、中国作家协会儿童文学委员会副主任）我从小就养成了阅读的

6、习惯，而且记住了老师的一句话，就是，“不动钢笔不读书”。看书的时候，一定要拿一支笔，做记号、画重点，抄自己喜欢的文字，写下当时自己的思考。不然，就像现在看网络的文字一样，像水一样流过，没有痕迹留下。直到现在，看到对我有启发的东西，我就把它记录在书旁。到我要写文章的时候，打开一本书，我当时的观点、思考，都在其上了。在我看来，儿童阅读最关键的两个问题，一是“适读”。在孩子最适宜的年龄段提供给他最适宜的图书，用最适宜的方法教给他。其二，少年儿童阅读的问题，一切都是父母的问题和老师的问题。很多家长没有儿童文学的准备，也没有对童书知识的准备

7、，包括很多老师也是如此。改善儿童阅读的环境，提升儿童阅读的品质，培养阅读的方法，核心和关键是要做好成年人的工作。    朱自强：儿童文学如何导入小学语文教学朱自强（中国海洋大学教授、儿童文学研究所所长）从现在儿童阅读的状况来看，我们应该更加理性地来做儿童阅读推广运动。其中一个重要的路径就是，应该对和儿童阅读相关的学术问题做严谨深入的研究。比如，对语言观的认识。因为在儿童的阅读中，语言是主体。我在做把儿童文学导入小学语文教学的研究和实践时，就是从最根本的语言观开始的。我提出，我们应该放弃工具论语言观，走向建构论语言观，要把语言看作是

8、儿童心智世界的建构物和创造物来把握和认识。通过儿童阅读，最后发展的是儿童心智世界的能力，而不仅仅是作为交流交际的关系。不仅在语言观，对文学，对阅读理论，对儿童教育特别是儿童哲学，我们还需要严谨扎实的研究。这些研究做好了，言之有据，言之成理，儿童阅读