计算机应用技术专业教学计划(三年高职)

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1、计算机应用技术专业教学计划(三年高职)一、招生对象与学制本专业招收高中毕业生或中职毕业生,学制三年。二、培养目标本专业为适应新世纪社会主义市场经济需要,培养德、智、体、美、劳全面发展,掌握本专业必备的基础理论、基本知识和基本技能,具有较强的实践能力,能从事网络操作管理,办公自动化,一般应用程序开发及计算机图形处理等工作,具有开拓精神和创新能力的高级应用型职业技术人才。毕业生适应岗位:毕业生主要面向企业、事业、技术和行政管理部门,从事计算机的信息系统和资源系统管理,网络系统管理,能进行小型的系统设计和

2、软件编程。三、培养规格1、素质结构①政治素质具有科学的世界观、人生观和道德观,有明确的是非观念;具有爱国主义、集体主义精神,有良好的敬业、创新意识。②文化素质具有高等数学、程序设计、数据处理等理工科知识,有一定的科学素养;具有必要的哲学、法律、职业道德等人文社科知识,有一定的文化素养。③专业素质掌握计算机的基本知识,能够熟练操作各种常用应用软件;具有常用应用软件的安装、调试、使用和管理、维护能力;具有一般应用程序和数据库系统的编写和使用能力;具有以业务知识为基础,专业操作能力、创新能力为标志的较高的

3、业务素质。2、知识结构①具有本专业专科层次相当的政治理论水平和基础文化知识。②较系统地掌握本专业的基本理论,基本知识,基本技能和方法。③英语水平达到大学英语B级水平。④训练掌握计算机应用、操作及维修知识。⑤掌握安装、调试和管理计算机网络的基本知识⑥掌握计算机辅助设计、网页动画制作、多媒体应用开发及图形处理的基本知识。⑦掌握网站服务器建设与管理的基本知识。⑧具有应用软件开发或网站设计与开发所需专业基本知识。3、能力结构①具有阅读本专业英文文献资料及屏幕显示英文的能力。②具有安装、调试和维护计算机系统的

4、能力。③具有Internet初步应用及计算机网页制作的能力。④具有计算机图形处理的能力。⑤具有中文信息处理的能力。⑥至少具有以下能力之一,但不限一种:●安装、调试和管理计算机网络的能力;●计算机辅助设计、网页动画制作、多媒体应用开发能力;●一般软件开发能力,至少要大致程序员水平;●网站服务器建设与管理能力,网站设计与开发能力。⑦具有较强自学能力和自主创业能力。4、移动通信技术专业知识、能力、素质结构分解表。(见附表一)四、课程设置及教学进度见计算机应用技术专业课程设置及教学进度表。(见附表二)五、主

5、干课简介1、应用数学本课程是计算机专业必修的数学基础知识。针对计算机专业的特点,加强了Mathematica数学软件的应用。包含4大模块:微积分、线性代数、概率论。在微积分模块中包含了一元微积分、常微分方程、多元微积分初步、无穷级数、数值计算初步等内容。在线性代数模块中包含了行列式、矩阵、线性方程组的基本概念、基本理论及其应用;在概率论模块中包含了随机事件与概率、随机变量及其概率分布、随机变量的数字特征等内容。2、计算机基础本课程是计算机基础教育的入门课程。主要讲授计算机的基础知识及计算机的组成原理

6、,计算机操作系统(Windows和Dos)的概念和操作,Office办公软件Word、Excel、PowerPoint的使用,计算机网络的基础知识以及Internet的常用操作。3、C语言程序设计主要讲授计算机程序设计的基础知识、C语言的基本概念、顺序结构程序设计、分支结构程序设计、循环结构设计、函数、指针、数组、结构、联合以及枚举类型、编译预处理、位运算、文件等内容,掌握利用C语言进行程序设计的基本方法,以及C语言编程技巧。4、计算机网络基础本课程主要讲授计算机网络的基础知识、相关技术和实际应用。

7、主要内容包括:计算机网络概述、网络体系结构、计算机局域网技术、网络中的传输介质、网络互联与Internet技术等。5、Photoshop本课程主要讲授使用Photoshop软件进行图形图像处理,通过对Photoshop软件的系统学习,使学生达到独立的进行图像编辑、图像合成、校正和调节图像的颜色,并能制作简单的特效的学习目的。6、数据结构数据结构课程的学习目的是介绍一些最常用数据结构,阐明数据结构内在的逻辑关系,及其在计算机中的存储表示,各种数据结构的运算和实际的执行算法。增强学生根据问题选择合理数据

8、结构的能力,进一步提高学生的编程水平。7、数据库技术主要讲授数据库的基本原理,数据库系统的组成;关系型数据库的特点、基本运算、数据组成;学习数据库的设计和开发,掌握数据库的应用。8、.NET程序设计与开发本课程主要讲授VB.NET程序设计语言的集成开发环境、程序设计基础、窗体和基本输出输入、常用控件、工程和程序管理、应用程序的结构、菜单程序设计、窗体设计和文件处理等。9、JAVA程序设计与开发本课程主要讲授Java的语言规范、Java的编程技术及应用,主要内容有:Ja

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