北京什刹海历史文化保护区色彩管理研究

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1、北京什刹海历史文化保护区色彩管理研究北京什刹海历史文化保护区色彩管理研究目前,我国城市化建设日新月异、成绩斐然,但快速的城市化进程对城市色彩造成了冲击与破坏。同时,我国各大历史文化名城的传统城市色彩也面临着如何保护与传承的难题。传统色彩是历史文化名城中的独特文脉,是历史文化名城传统风貌的重要组成部分,具有很强的地域性标识作用。保护与传承传统城市色彩是历史文化名城延续传统历史风貌的重要手段。在这个背景下,我们以北京旧城什刹海历史文化保护区色彩为研究对象,探索适合该地区传统色彩风貌科学传承的色彩管理方法。本文第一

2、章论述了论文的选题背景,通过对背景的分析,推断出论文选题的研究意义,然后确认了论文研究范围及研究对象并对相关概念进行了界定,形成了论文的研究方法及框架;第二章,通过对相关文献资料及权威专著的梳理论述了国内外城市色彩管理研究状况及北京旧城色彩管理的现状;第三章,首先对色彩学及色彩体系等色彩基础理论进行了论述,并对色彩管理相关的设计管理学、色彩心理学、色彩地理学、城市色彩规划等理论进行了分析,在此基础上归纳提出历史文化保护区色彩管理的概念、目的、程序及方法;第四章,对什刹海历史文化保护区色彩现状进行了调研,构建了

3、色彩管理基础数据库,分析并提取了区域传统色彩特征,同时对区域色彩管理工作现状及存在的问题进行了分析;第五章,以什刹海历史文化保护区传统色彩特征为依据,对区域色彩进行了宏观、中观、微观三个层次的规划设计,并提出了区域建设推荐色谱,对区域色彩管理中的规划设计工作进行了探讨;第六章,提出什刹海历史文化保护区色彩管理的原则及策略,并重点论述了色彩管理实施的基础及过程。在总结与展望中,总结了本文的研究成果并做出展望。本文从管理的角度对什刹海历史文化保护区色彩进行研究,目的是使什刹海历史文化保护区传统色彩风貌得到科学的保

4、护与传承,并为历史文化名城中历史文化保护街区的色彩管理工作提供一定借鉴及参考。摘要4-5Abstract5-7目录7-13第1章绪论13-231.1课题的提出13-141.2课题研究的目的与意义14-151.2.1课题研究的目的141.2.2课题研究的意义14-151.3课题研究的方法15-161.4课题的研究范围和重点内容16-171.4.1课题的研究范围16-171.4.2课题研究的重点内容171.5相关概念的界定17-191.5.1北京旧城历史文化保护区17-181.5.2城市色彩181.5.3传统色彩

5、风貌18-191.5.4色彩管理191.6论文组织结构19-211.7论文研究框架21-221.8本章小结22-23第2章国内外城市色彩管理研究现状23-392.1国外城市色彩管理的相关研究23-302.1.1城市色彩管理研究在欧洲23-282.1.2城市色彩管理研究在日本28-302.2国内城市色彩的相关研究30-362.2.1我国古代建筑色彩30-342.2.2我国现代城市色彩管理概况34-362.3北京旧城色彩管理相关研究36-372.4本章小结37-39第3章城市色彩管理相关理论探讨39-553.1色

6、彩学39-423.1.1色彩的本质39-403.1.2色彩的属性40-413.1.3色彩应用原则41-423.2色彩体系42-453.2.1孟塞尔颜色体系(MunsellColorsystem)43-443.2.2中国颜色体系(ChineseColorSystem)44-453.3其他相关理论研究45-483.3.1设计管理学理论45-463.3.2色彩心理学理论46-473.3.3色彩地理学理论47-483.3.4城市色彩的规划与控制483.4历史文化保护区色彩管理的相关探讨48-543.4.1文保区色彩管

7、理概念及目的48-493.4.2文保区色彩管理的基础49-503.4.3文保区色彩管理的保证503.4.4文保区色彩管理的作用50-513.4.5文保区色彩管理的程序与方法51-543.5本章小结54-55第4章北京什刹海历史文化保护区色彩现状调研55-874.1什刹海地区概况55-634.1.1地理位置554.1.2自然环境55-574.1.3历史沿革57-594.1.4区域性质59-614.1.5区域色彩构成要素61-634.2色彩现状调研前期工作63-654.2.1调研目的634.2.2调研方法634.

8、2.3调研步骤63-644.2.4调研范围644.2.5调研内容的确定64-654.2.6调研工具及要求654.3色彩现状调研结果65-674.3.1人工环境色彩现状65-674.3.2自然环境色彩现状674.4什刹海地区色彩管理基础数据库构建674.5什刹海地区色彩调研数据分析67-794.5.1建筑色彩现状分析68-734.5.2地面铺装色彩现状分析73-754.5.3自然景观色彩现状分析75-

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