语文(鄂教版)十册(五年级)学生学业水平达成度评价标准与办法

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1、语文(鄂教版)十册(五年级)学生学业水平达成度评价标准与办法语文（鄂教版）十册（五年级）学生学业水平达成度评价标准与办法（试用稿）第一单元自然之景一、单元内容：　　"自然之景"这个单元中，《海上日出》是巴金先生按照日出前、日出时、日出后的顺序，描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了海上日出这一伟大奇观，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。《暴风雨》按照时间顺序，描写了暴风雨之夜和雨后清晨的情景，不仅表现了大自然的和谐与美，还揭示了用发展的、全面的眼光看待事物的道理。《青海湖，梦幻般的湖》以游踪为叙述线索，通过写游前、游中、游后的所见所想来展开

2、全文，描写了青海湖的优美景色和丰富物产，表达了作者对青海湖以及大自然的热爱与赞美。《江南春》是唐代诗人杜牧之名篇。全诗着眼于整个江南特有的景色，从晴天和雨天两方面落笔写出了江南春景的丰富多彩。"语文乐园"安排了积累表示时间的词语；体会表示转折关系的句子的表达特点；加强经典古诗文的识记和积累；引导学生了解读书的方法；本次口语交际的话题是"有意思的地名"；习作"我喜欢的季节"，主要目的让学生留心生活，注意观察，丰富见闻，表达自己对大自然和生活的热爱之情。二、单元总体目标：　　1.能正确掌握30个生字、新词，会运用；　　2.能紧扣重点段，深入字里行间，细细体会作者

3、的思想感情；要学会边读边想象画面，体味词句运用的巧妙、领悟观察和描写的方法、揣摩文章表达的顺序；　　3.能运用领悟到的方法去观察生活、留心生活、表现生活，提高语文学习的能力。　　4.背诵、抄写优美语句或段落，积累语言。三、具体要求内容水平标准检测要点评价工具及说明1.海上日出(作者：巴金)1.学会6个生字。2.有感情地朗读课文、背诵课文。3.理解课文内容，体会文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象。4.学习按照一定顺序观察事物，领悟描写的方法。1.正确朗读、书写本课6个生字，会运用。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.描述课文主要内容。4.找到2～5自然段

4、中的描写色彩、光线变化和"躲、镶、透、染"等关键词句，边读边想象，体会作者遣词造句的精准以及对日出的喜爱。5.找出每段开头提示观察顺序的语句，理清日出前、日出时、日出后的行文顺序。6.领悟拟人、比喻等修辞手法的好处；改写反问句，对比陈述句、感叹句，体会反问句的表达效果。1.填空：(对本课难点字的考察)"镶"用部首查字法查（）部，除去部首有（）画，意思是（）。本课中带有"镶"字的句子是。2.按课文内容填空：(对课文内容的掌握)太阳像（）似的，慢慢儿，（），使劲儿向上升，到了最后，它终于（）了云霞，完全（）了海面，那颜色真红得可爱。3.将"这不是伟大的奇观么？"

5、这句话分别换成陈述句和感叹号，不要改变句意，再说说你认为哪种句式在本文中表达效果更好？（对重点句子的理解和表达效果的体会）2.暴风雨(作者：拉法埃莱)1.学会12个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，感受暴风雨的猛烈无情以及暴风雨过后的绮丽风光，从中领悟道理，培养审美能力。4.揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法，学习运用拟人的修辞手法。1.正确朗读、书写本课的12个生字，会运用。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.找到描写暴风雨"声音、气势、形象"的词句，再现暴风雨由强转弱，由疯狂猛烈而趋于微弱平静的变化过程。4.描述暴风雨过后的美

6、景，体会作者的喜爱之情。5.找到第12、13自然段，联系前文和生活实际，探究、分享暴风雨后带给人的启示。6.学习观察和描写的方法，体会文中比喻、拟人等修辞手法；运用"我还看见......宛如......"，"我还听见......犹如......"等句式进行读写训练。1.形近字组词：(考察对生字的掌握)眠（）瓢（）哽（）试（）眼（）飘（）便（）拭（）煦（）照（）2.从课文中找出带有"如同""宛如""犹如"的句子各一个抄写下来，再分别写一个句子。(进步体会比喻句的用法，并练习运用)3."有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，却忽略了大自然那无与伦比的和谐

7、之美"。联系课文或自己的生活实际谈谈你对这句话的理解？(引导学生用发展的、全面的眼光看待事物的道理)3.青海湖，梦幻般的湖(作者：冯君莉)1.学会12个生字。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，抓住重点词句感受青海湖梦幻般的美，激发学生对大自然的热爱，增强环保意识。4.揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法。1.正确朗读、书写本课的12个生字，会运用。2.有感情地朗读课文。3.找到第3-5自然段的描写，想象再现"湛蓝的湖水"、"美丽的草滩"、"鸟飞鱼欢"三幅画面，体会青海湖水质清澈透明，其性情温柔安详，其光泽明亮剔透，读出个人感悟，获得美的享受。4.联

8、系上下文，调取生活积累，体会"谁能相信这是大自然的现