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时间:2018-08-31
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1、BatchDoc-Word文档批量处理工具第一单元走进大自然 丰润区燕山路小学张学会 1、走进大自然 教学目标: 知识与技能: 1、正确认读本课7个生字,正确书写11个生字。 2、有感情地课文,背诵课文,了解课文的主要内容。 过程与方法: 1、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。 2、展开讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观: 向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。 课前准备:有关大自然的资料、多媒体课件。
2、师生活动设计意图教学再设计及教学随笔 一、创设情境、激情引入 1、教师先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。 2、教师利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观,多姿多彩的花草树木,调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。 3、师:看过之后,你最想说些什么?做些什么? (学生畅所欲言。) 4、师:美丽神奇的大自然多么令人神往,今天就让我们一起走进大自然吧! 5、完成课题,齐读课题。 根据学生已有的知识经验,调动学生学习热情,然后播放大自
3、然景色的课件,为学生再现大自然的神奇美丽,丰富学生对大自然的表象,激起他们情感的波澜,为后面理解课文积淀情感。 风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学习。 二、初读课文,自学生字。 1、学生自由读诗,遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。 2、用课件出示文中的生词,指明读,开火车读。 3、用各种形式理解文中词语。 如:“密林”、“昆虫网”、“花瓣”等词语可以利用图片进行理解。 如:“斑斓”、“体验”、“感受”、“深沉”、“融进”等词语可以结合诗中
4、的具体语境来理解。 对于其他词语可以师生共同解决。 4、检查读文情况: 教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。新学期开始,读书识字的方法教师可以进行简单提醒。以便多种方法为学生的学习服务。 通过多种形式理解文中的词语,既形象生动,学生们欢迎;又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。 三、分步解读、品悟诗情。 1、教师引导学生再读课文,边读边想,读完课文后,给你留下了什么样的感觉,什么样的印象或是什么样的看法。 2、引导学生交
5、流读后的感受、印象或看法。 3、引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中语言文字的品位与理解。 A:第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。可以引导学生想象在走进自然的过程中,孩子们会看到什么?听到什么?摸到什么?闻到什么?……体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着……追着……追着……”进行品位,体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。 在此基础上进行感情朗读,读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。 B:第二小节讲的是孩子们投身于自然。教师引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体
6、会在孩子们眼中,山石、花瓣、秋天都是具有生命的,是他们的朋友,他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。 进行感情朗读。 C:第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读,通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。 4、整体回顾全文,美读中品位始终所蕴涵的情感。 提出开放性的问题来感悟课文,既有利于学生整体把握课文内容,又有利于学生自己在读中品味和体验,留给了学生读书、感悟的余地。 在理解过程中引导学生抓住文中的典型词句进行感悟、品位,展开合理的想象,
7、恰倒好处的突破了文中的重难点,同时也教给了学生读书、理解的方法。 通过多种形式的读,加深学生对文章语言的体验、感悟。升华情感。 四、记忆字形,指导书写 1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。 2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。 BatchDoc-Word文档批量处理工具BatchDoc-Word文档批量处理工具3、指导重点字的书写。 4、学生独立描红书写。 交流记字方法,相互学习,相互补充。并及时提
8、醒学生正确的写字姿势。 五、拓展延伸,积累实践 回家搜集有关大自然的图片或文字,班内将开展“走进大自然”的交流会。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,丰富语言积累,发展语感。 教学反思 2火烧云 教学目标: 知识与技能: 1、认识本课的12个生字,学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。 2、有感情地朗读课文
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