在高质轻负的形势下初中临界生备考策略的研究

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1、附件3总编号金华市教育科学规划年度研究课题申报、评审表课题名称在高质轻负的形势下初中临界生备考策略的研究课题负责人张小燕完成时间2010、10成果形式课题报告、论文单位、职务及职称金华十八中学教科室主任高级教师邮编、地址金华市环城西路2727号联系电话83012033或8320859811课题组其它成员有关情况姓名课题内分工工作单位职务或职称杜升朝课题顾问金华十八中学校长高级教师张小燕组长课题总负责兼社会学科金华十八中学教科室主任高级教师徐艳负责语文学科执笔金华十八中学语文教研组长高级教师陈香花负责科学学科并提供上一届辅导经验金华十八中

2、学高级教师叶葵花负责英语学科，侧重到五中尝试金华第五中学高级教师倪美娜负责数学学科并协调各学科与心理辅导的关系金华十八中学初三（1）班班主任二级教师所在单位意见单位盖章：负责人签名：2009年月日县（市、区）教科规划办意见单位盖章：负责人签名：2009年月日初审单位意见负责人签名：单位盖章：2009年月日说明本次课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计，字数为2500-5000（用电脑打印），并包含有以下内容：1．课题的现实背景及意义；2．国内外关于同类课题的研究综述；3．课题研究的内容及预期目标；4．如研究已有一定基础

3、，可写上初期研究成果或“研究的操作措施及做法；”5．课题研究的步骤及人员分工；6．课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）；（此表可复制。填表后一式三份报送市教科规划办）11在高质轻负的形势下初中临界生备考策略的研究金华十八中学张小燕一、课题研究的现实背景距离中考只剩下3个月左右的时候，初三毕业班的教室里纷纷挂出了倒计时牌子。一般情况下，经历过波荡起伏的初二阶段，以及渐次落位的初三第一学期，这个时段的考生成绩已经基本“定型”，这时候班级里的气氛反倒显得平常有序，家长、老师、学生经多方分析，慎重考虑，基本上已确立了自己的复习

4、方向和迎考目标。于是，学习的心态渐趋平稳，大都按部就班地跟着老师的复习计划进行。这是整体趋势，毕竟三年的学习阶段已到末期，而且学习成绩的好差取决于平时的认真、努力程度，谁妄想在这最后的短时间内来个翻天覆地的变革，实在是不可能的。但是，大凡带过初三毕业班的教师都知道，考试的偶然性还是存在的，考前的波动也是不可避免的，此时的学生成绩也并非是“波澜不惊”一层不变的。尤其是对于考生个体来说，变动是不可避免的。可以说每一届初三毕业生在中考当中都发生了这样的事情：平时成绩很棒的、老师家长放心的某些考生，在中考时却走了“麦城”，而一些平时成绩忽上忽下

5、，常弄得老师、家长内心七上八下打吊桶的考生，却在中考时发挥超常，一鸣惊人。这是怎么回事呢？难道这仅仅归咎于考试的偶然性和考生的运气吗？当然也有其中的因素，但不可否认的是，这里面一定还有一些问题存在。我们暂且把这部分在中考中出现“意外”的学生称作“临界生”吧。关于“临界生”这个概念，仁者见仁，智者见智。广义上的“临界生”，特指在优秀、合格界线外徘徊，通过加强个体辅导和努力能使其达到要求的学生。中考复习阶段的临界生，成绩好的学生，可界定为向重点高中进军的临界生；成绩次一点的学生，可界定为考入普通高中的临界生。对每一个考生来说，学科内的知识点

6、也有临界的考点，通过努力，临界生可以突破“界限”，更上一层楼。对于每一个学生来说，他的“临界”成绩都带有自己的个性。在课题研究的前期，我们对历届中考临界生的实际情况进行了深入调查与分析，发现这些被我们称之为临界生的学生通常有以下几方面特点：其一，考试成绩不稳定。一些临界生平时的测试成绩忽时高时低，波动性大。每次测试，不要说家长、老师，就是学生本人也没有把握自己能考多少分数。每次考完试，有时高估了自己，有时又低估了自己，总是弄得心神不宁。等到试卷发下来，往往抱怨考试时错看了题目什么的，又是后悔把原本答对的答案后来又改错了等等，总是在考前显

7、得十分紧张，而考后又怨天尤人，后悔连连，不能心平气和地对待平时的测试。11其二，学习情绪不稳定。某些学生的学习积极性是阶段性的，就是通常我们说的“三分钟热度”。这些同学有时热情超常，作业态度认真得让人感动，上课发言积极得令人振奋。但好景不长，在老师、同学们赞扬声还没有落地之时，他们的作业质量惨不忍睹，前后判若两人，上课的精神就像霜打的茄子，叫人丈二和尚，摸不着头脑。其三，学习习惯不稳定。这些学生的天知比较聪慧，领悟能力比较强，学习过程中，思考问题时，时不时还会有一些出人意料的思想火花闪现。也正是凭着这些“小聪明”，他们时常会受到老师的青

8、睐，同学的赞叹。但这部分学生往往惰性较强，缺少良好的学习习惯，如，作业、书写、解题等不规范，学习时间不保证，缺乏刻苦学习深入探究的精神。做事、学习缺少自觉性、主动性。老师推一把，向前走一步，老师不推，原地不