信息技术支持的教学环节优化优秀案例

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1、“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板再别康桥教案作者：杨素梅 学校：潍坊市高密中等专业学校 创建时间：2014-07-1810:06 浏览数：39质量评价结果：优秀·指导教师 赵春法 优秀 2014-07-1810:42充分利用多媒体技术，把这样经典的诗歌教授给学生。效果一定很好“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓   名杨素梅联系电话13791872734所教学科语文所教学段高中电子邮件412362627@qq.com单位名称潍坊市高

2、密中等专业学校信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：再别康桥本课的教学目标与教学内容：1、培养学生对诗歌的感知、体验能力２、训练学生对诗歌词语的认识能力３、掌握本诗中的意象义４、掌握诗歌基础知识 本课的教学目标与教学内容：            通过多种途径引导学生阅读和鉴赏，不断激发学生的阅读兴趣。多媒体导入，用古典音乐营造一种与诗歌相一致的气氛，可以拉近学生和文本的距离，调动学生的积极情感，为学生把握诗歌情感奠定了基础。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环

3、节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语时间信息技术支持导入语时间信息技术支持  导语：   “轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。     1分钟在演示文稿的画面中，链接音乐并在画面中投影显示诗歌中的相关意象。 信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：温柔的别离本课的教学目标和教学内容：1， 感知《再别康

4、桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。   2， 学会新诗的鉴赏方法。   A， 通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。   B， 通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。充分利用多媒体，让学生跟着音频大声朗读，充分体会诗歌的感情特点；利用PPT展示诗歌的背景和作者，有利于学生找到分析鉴赏的切入点。 第二步：技术支持的讲

5、授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持二，，   （解说：音乐能陶冶人的性灵。《再别康桥》这首诗本身就极具音乐美。播一首由《再别康桥》改成的歌曲，可以让学生从另一个艺术层面去感受志摩的诗。配上剑桥的优美的图片，让学生由听觉到视觉都对《再别康桥》有一定的感知。）   三，志摩其人及写作背景。   　　 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间

6、徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。   《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。 诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。   四，播放黄磊朗读的《再别康桥》，老师指导朗读。注意诗歌的节奏及饱含的深情。   五，整体鉴赏《再别康桥》。（从诗歌的意象，诗歌的形式入手赏析这首诗歌）   （一），提示：自古写离别诗

7、之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？   明确：骆宾王的《于易水送人一绝》：“利用多媒体播放歌曲《再别康桥》，展示剑桥的图片。  此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”