14.3大气压强导案

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1、_九_____年级___物理_______学科导学设计______学校主备人：审核人：任课教师_______课题14.3大气压强课时2课时课型新学导学过程备注【目标】（2分钟）1．通过实验观察，体验大气压的存在；2.了解测量大气压强的方法，学会估测大气压数值；3.能用大气压强的知识解释有关现象，激发学生学习物理的兴趣。4.培养应用所学知识解决实际问题的能力。【重点、难点】（1分钟）1.理解大气压的现象；知道大气压的测量和数值。2.测量大气压的实验设计，理解活塞式抽水机和离心式水泵的工作过程第一课时【预习导入】学生阅读课本P86-87，

2、完成下列练习（10分钟）1．空气内部向各个方向都有压强，叫做；2.马德堡半球实验证实了的存在；3.最早测量大气压的实验是实验，一标准大气压相当于厘米高水银柱产生的压强，它的大小等于Pa；大气压的值随高度的增而。探究点一体验大气压强的存在（5分钟）〖思考〗液体由于受重力作用且具有流动性，液内部体向各个方向都有压强。那么气体也受重力作用，也具有流动性，气体内部是否也存在压强呢？在我们的生活中，有哪些事例能说明大气压的存在呢?（1）吸盘为什么能贴在光滑的墙面上？扎上孔后为什么会从墙上掉下来？（2）为什么可用吸管吸饮料？当把饮料瓶密封后还能吸

3、上来吗？（3）在装满水的杯子口压上一张纸，倒置后水能流下吗？（4）将马德保半球内空气抽出后能拉开吗？气体流回半球又怎样？学生阅读目标，并作出标注学生阅读教材，完成相应的练习教师引导学生思考并完成思考题总结：1.以上大量现象都说明：大气对处于其中的物体向都有.2.历史上最著名的演示大气压存在的实验是：。探究点二大气压究竟有多大呢(10分钟)〖体验〗将两个吸盘式衣钩挤压在一起，再将它们沿轴线方向拉开，通过活动可知大气压强很。〖活动〗估测大气压的值[器材]容积为20mL的注射器、弹簧测力计、刻度尺。[实验原理][步骤]（1）把注射器的活塞推

4、至注射器筒的底端，排尽筒内的空气，然后用一个橡皮帽堵住注射器的小孔。（2）如图所示，用细尼龙绳拴在注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞刚开始滑动时，立即记下弹簧测力计的示数F。（3）用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度L，读出注射器筒上标注的容积V。得到活塞的横截面积表达式为：。（1）由P=F/S计算此时大气压的数值。[实验数据]大气压对活塞的压力F/N注射器的容积V/cm3注射器的全部刻度长度L/cm活塞的横截面积S/cm2大气压强的值p/Pa[讨论]探究二引

5、导学生完成实验，让小组作出展示，教师作出评价（1）注射器内气体有部分残留，可造成测量结果（偏大或偏小）；（2）注射器活塞与筒壁有较大摩擦，可造成测量结果（偏大或偏小），可采取什么方法减小摩擦带来的误差？；（3）该实验过程中造成误差的原因还可能有哪些？。（二）托里拆利实验1.自学教材“托里拆利”，了解托里拆利实验后回答：（1）简述实验方法（2）观看托里拆利实验录像（3）在观察的基础上思考，实验中若出现：①玻璃管倾斜②把玻璃管换成粗的或细的③把玻璃管在水银槽中向上提一些（管口未离开水银面）等情况时，会出现什么现象？是否影响实验结果？最早测

6、量大气压的实验是由意大利科学家完成的，他测出的大气压的值相当于cm高的水银柱产生的压强。即1标准大气压=_____水银柱产生的强=_____Pa。〖总结〗1.最早测量大气压的实验是实验.2．一标准大气压相当于厘米高水银柱产生的压强，它的大小约等于Pa.当堂训练（10分钟）1、如果马德堡半球的截面积为0.1米2，实验时要用104牛的力才能把两个半球拉开，则此时，大气压强为________．2、某同学估测大气对0.28平方米的课桌上的压力，大约是（）A、2.8×102NB、2.8×103NC、2.8×104ND、2.8×105N3、如图2

7、所示，往矿泉水瓶中装入一些热水，摇晃几下使整个瓶子变热、倒掉热水后迅速将瓶盖拧紧，不漏气，过一会儿，瓶子就被压扁变形了，这说明我们周围的大气存在_____________。4、医生打针时，先把针管里的活塞推到下端，然后把针头插入药液中，提起活塞，药液在________的作用下就能进入针管里．5、在做托里拆利实验测定大气压强时，下面的情况正确的是A．使用的玻璃管越粗，管内水银柱越低。B．玻璃管跟水平面之间的夹角越小，管内水银面越高。C．玻璃管内混入的空气泡越多，玻璃管内的水银面越低。引导学生认真思考，教师适当点评当堂训练自主完成当堂练习

8、，教师巡回指导并点评。D．向水银槽内多到些水银，管内外水银面高度差就增大。6、在大气压为1.01×105帕房间里，做托里拆利实验，结果测得水银柱的高度为750毫米汞柱，其原因是A．托里拆利管太粗B．托里拆利管太长C．管内