14.3 大气压强 教案

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1、14.3大气压强教案单位：潮阳灶浦第二初级中学内容：大气压强课时：一课时开课人：刘向群时间：2012年11月15日课型：公开课班级：902【教学目标】（一）知识与技能目标　　1．了解大气压的存在．知道大气压强的数值是很大的．　　2．理解托里拆利实验原理．　　3．培养学生观察、分析、归纳能力．　　4．培养学生动手实验能力．　　5．培养应用所学知识解决实际问题的能力．（二）过程与方法　　1．对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方法．　　2．渗透等效思想．（三）情感、态度与价值观目标　　通过马德堡

2、半球实验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成就。【教学重点】1．了解测量大气压的方法；2．知道大气压对人类生活的影响。【教学难点】1．设计多种方法证明大气压的存在；2．测量大气压大小的方法。【教法】实验探索，分析对比，指导应用。【教具和媒体】演示用：塑料管、硬纸片，水，可口可乐瓶1个，广口瓶，浸过酒精的棉球，细砂，煮熟剥壳鸡蛋一个，注射器，钩码，约1米长的玻璃管，水槽水银，皮碗，米尺，烧瓶，两用气筒。学生用：皮碗（每两位学生一对）。【教学过程】一、引入课题　　1、

3、演示实验；实验置疑，激发学生的求知欲。　　(1)将硬纸片平放在平口塑料管口，用手按住，并倒置过来（提醒学生注意观察），放手后看到什么现象？（硬纸片掉下）　　(2)将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？（硬纸片没有掉下来）。再慢慢按下图1把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？（硬纸片仍没有掉下来）。　图1　　2、引题：同学们想知道实验中硬纸片不会掉下来的原因吗？学习了本节课的知识，就知道了。（板书课题）　　二、新课教学　　（一）大气压强的存在：　　1、阅读课

4、本中马德堡半球实验的故事，并要求学生用两个皮碗作模拟马德堡半球实验：　　学生照课本中图11—2做实验，两个皮碗口对口挤压。然后两手用力往外拉，发现要用较大的力才能拉开。讨论如何操作，拉开皮碗的力更大。　　2、师生讨论：　　马德堡半球实验和模拟实验的共同点是：将金属球内和皮碗内的空气抽出或挤出；实验效果（表现为拉力的大小）取决于抽出和挤出的空气的多少。　　思考：在大气中，拉开被抽出空气或被挤出空气的马德堡半球或皮碗为什么必须用力，感受什么情况下用力较大，让学生逐步理解大气压强的存在。　　3、实验验证：

5、　　再图1实验：塑料管内装满水，排出了空气，管内的水对硬纸片的压强小于大气压强，在大气压强的作用下，托住了硬纸片。而当把管口向各个方向转圈时硬纸片未掉下来，说明处处都存在大气压强，且大气向各个方向都有压强。　　演示：广口瓶吃鸡蛋实验，将点燃的棉球扔入口向上装有细砂的广口瓶中，迅速将剥壳的熟鸡蛋塞住瓶口，待火熄灭后，观察到鸡蛋慢慢被吸入瓶内，如图2。　　　讨论：由于棉花燃烧使瓶内气压降低，当瓶内压强小于瓶外大气压强时，鸡蛋在大气压强的作用下，被压入瓶内。　　4、小结：　　大气对浸在它里面的物体有压强。

6、大气向各个方向都有压强。　　引导过渡：马德堡半球实验表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？　　（二）大气压强的大小：　　1、由图3覆杯实验的启示，我们将盛满水的可口可乐瓶去盖倒插在水槽中，发现瓶中的水仍不下落（图4），把水改变成水银，瓶子用试管代替，这就是托里拆利实验如图5，用此实验可研究大气压强的大小。　　　2、演示　　(1)介绍托里拆利实验装置。　　(2)边讲边做演示，完毕后，请一位学生上台用米尺测一测玻璃管内水银柱的高。（提示水银柱上方是真空）　　教师讲述并板书：大气压强相当于760毫米

7、水银柱产生的压强。　　3、学生求出760毫米水银柱的压强的大小。由P=ρgh，算出得：P=105帕。（教师板书这个值），简要说明不同地方大气压强不同，将在下一节课学习。　　4、小结：大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强，约为105帕。　　三、巩固练习　　1、演示：将注射器的活塞推向底端，插注射针的孔用橡皮帽盖住，拉动活塞后放手，活塞返回原处（想想为什么？）。再将注射器倒置过来后，在活塞上挂300克的钩码，活塞不会被拉出注射筒。请同学们讨论这又是为什么？　　2、演示如图6的实验：将细玻璃管插入烧瓶

8、的软大塞小孔中，用两用气筒抽去烧瓶中的空气后，迅速把玻璃管插入盛水的烧杯中，将会看到烧瓶中有小喷泉出现。讨论原因引导学生归纳解释此现象的要点。　3．学生自由发言：畅谈自己观察到的大气压强现象；教师引导、帮助学生用大气压强知识解释常见的大气压强现象。四、总结今天我们学习了两个内容。第一个是通过大量的实验，尤其是著名的马德堡半球的实验充分认识到大气压强的存在。第二个是解决了大气压强的测量。托里拆利实验说明，大气压强的值等于实验中管内水银柱产生的压强。　　五、课外作业用刻度