14.3大气压强

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1、课题：14.3大气压强第12周1教时授课日期：2011年11月19日教学目标知识领域技能领域情感领域1．知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压强存在的事例。2．理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。3．知道大气压强的值是由托里拆利实验而测定，记住大气压强的值约为105帕斯卡，它相当于760毫米高水银柱产生的压强。观察跟大气压有关的现象，感知大气压的客观存在；观察演示实验的现象，感知大气压强的大小和单位。培养事实求是的科学态度；通过对大气压强应用的了解，认识科学世界对人类生活的影响。重难点重点难点知道大气

2、压强的值是由托里拆利实验而测定，记住大气压强的值约为105帕斯卡，它相当于760毫米高水银柱产生的压强。理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。课型新授课教法演示实验法、讲解法教具玻璃杯、硬纸片、水、广口瓶、浸过酒精的棉球、细砂、煮熟剥壳鸡蛋一个、注射器、钩码学科组理化组年级九年级学科物理主备人胡永华使用人黄艳青15环节教师活动知识点学生活动时间教学过程环节教师活动知识点学生活动时间新课引入进行新课　　演示实验：由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。　引入：(1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过

3、来（提醒学生注意观察），放手后，看到什么现象（硬纸片掉下）？　(2)将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象？先请同学们猜一猜）。放手后，看到什么现象？（硬纸片没有掉下来。）　2．讲述：同学们要知道实验时，硬纸片不会掉下来的原因吗，学习了这节课的知识，就知道了。（板书课题）二、进行新课1．阅读课文前面的“？”和图11—1。读后问：大家阅读了马德堡半球实验，空气把两个铜半球紧紧地压在一起，16匹马都很难把它们拉开。对于这个实验，同学们想试一试吗？现在，我们模仿马德堡半球实验来

4、做一做。　3．讲述：地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。大气对浸在它里面的物体的压强，叫做大气压强，简称大气压（教师板书这句话）。　4．讲述：刚才同学们所做的模仿马德堡半球实验和奥托·格里克做的马德堡半球实验，充分证明了大气压强的存在。抽出金属半球内空气（或挤压出皮碗内的空气），两个金属半球（或两个皮碗）在大气压强的作用下，被紧紧地压在一起，因而很难把它们拉开。思考、回答问题　学生实验：学生照课本中图11—2做实验，两个皮碗口对口挤压。然后两手用力往外拉，

5、不容易拉开（用较大的力才能拉开）。5分钟10分钟15教学过程环节教师活动知识点学生活动时间进行新课介绍托里拆利实验装置　　演示托里拆利实验（一面演示，一面讲解），演示完后，请一位学生上台用米尺测一测玻璃管内水银柱的高度。　　教师讲述并板书：大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强。演示、验证：刚上课时，老师演示的实验，表明玻璃杯内装满水，排出了空气，杯内水对硬纸片的压强小于大气压强，由于大气压强的作用，托住了硬纸片，所以硬纸片不会掉下来。演示课本中图11—4的实验（演示后，由学生举手发言，说明鸡蛋为什么会挤进广口瓶内，引导学生说出由

6、于棉花燃烧耗尽了瓶内空气，瓶内压强小于瓶外大气压强，鸡蛋在大气压强作用下，被压入瓶内）。讲述、过渡：根据奥托·格里克的马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？伽俐略的学生托里拆利解决了这个问题。理解托里拆利实验15分钟15教学过程环节教师活动知识点学生活动时间小结与练习布置作业讲述：演示760毫米水银柱的压强有多少帕呢？请同学们根据液体压强的计算公式：p=ρhg算一算（学生演算，教师巡视）。学生算出结果后，接着讲述：760毫米水银柱产生的压强约为105帕，这就是托里拆利实验测出的大气压

7、强的值（教师板书后，简要说明这个值是“海平面”所测的值，不同的地方大气压强不同，将在下一节课学习）。　1．演示：将注射器的活塞推向底端，插注射针的孔用橡皮帽盖住，倒置注射器后，在活塞上挂上500克的钩码，活塞不会被拉出注射筒。请同学们讨论为什么？　　2．演示课本图11—6的实验：将啤酒瓶装满水，堵住瓶口，倒插入水中，缓缓往上提（瓶口不提出水面），观察啤酒瓶中的水是否流出来。讨论原因。1．课后认真阅读一遍课文。2．把本节后练习的第1、2题和章后习题第3题做在作业本上。3．把课文后练习第3题和习题第1、2题在阅读课文后，联系课内所讲内容

8、，进行思考，准备着下节课在课内口答。听讲、观看思考问题5分钟5分钟5分钟15板书设计14.3大气压强1.大气压强的存在2.大气压强的测量3.大气压的应用15