行业高校环境工程论文专业生物学课程体系论文

《行业高校环境工程论文专业生物学课程体系论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、行业高校环境工程论文专业生物学课程体系论文摘要：总结西安科技大学环境工程专业生物学课程体系的经验，具有矿山环境特色的环境工程专业生物学课程体系丰富了生物学课程多样性，优化了课程衔接，学生对生物学3门课程的认可度均超过了75%。然而仍存在实践环节课时少、课程内容中地矿特色针对性不强，教学方式单一等方式，针对上述问题，分别提出了改变现有教学过程模式，适当调整教学内容、增加紧扣科研热点的课程实践环节，增加综合实验及“三讲+一做”的多样化教学方式旨在完善我校地矿特色环境工程专业生物学课程教学体系，培养具备应用

2、生物学知识解决矿山环境问题的综合性人才。经过长期的改革和发展，我国环境工程专业课程体系日趋完善，然而，随着社会经济的快速发展，环境保护不断出现新的问题以及国家将“生态文明建设”与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设纳入“五位一体”的国家战略布局之中，环境工程专业也需要培养单位与时俱进实施对课程体系进行适度调整。国内开设环境工程专业的院校绝大多数将环境微生物学和环境生态学作为专业主干课程，多数院校将生物学、环境生物学、分子生物学、农业生态学、污染生态学等课程列为先导或延伸课程，与之相互支撑、相辅相成，

3、形成环境专业的生物学相关课程体系，也日趋符合当今环境问题与生态文明建设的发展趋势。但是各院校的专业特色和培养方向不一，对生物学相关课程体系建设在课时数量、先后顺序、课堂教学要求以及实践环节安排等方面存在较大的差异。面临生态文明建设的新要求以及资源开发需求的巨大压力，矿山环境日益得到重视，以生物技术为核心的矿山环境治理成为开展矿山环境研究和治理的重点方向。作为特色明显的矿业院校之一，如何建设具有矿业特色的环境类专业生物学教学体系，科学合理安排教学与实践，构建符合陕西乃至西部特点的矿业环境方向的生物学教学

4、体系，是值得深入探讨的一个问题。文章将以西安科技大学环境工程本科专业为例进行一些探讨。一、环境工程专业生物学课程教学体系的建设历史与现状西安科技大学1958年建校，是矿业类院校之一，具有鲜明的行业特色，并且安全工程、采矿工程和地质环境等学科有一定的优势。环境工程专业本科教育，以培养具备可持续发展理念，掌握污染防治、环境规划和资源保护等方面的知识，具有进行污染控制工程的设计和运营管理、制定环境规划和进行环境管理的能力，具有从事环境工程方面的新理念、新工艺、新设备的研究和开发能力，能在政府部门、规划部门、

5、经济管理部门、环保部门、设计单位、工矿企业、科研单位、学校等从事规划、设计、管理、教育和研究开发方面工作的环境工程高级应用型人才为主要目标。经过近20年的蓬勃发展，该校环境工程成为具有硕士点和矿山环境工程博士点的二级学科，形成了由教授、副教授、讲师、助教以及实验室人员组成、中青年教师搭配合理的教学科研梯队。生物学课程作为环境专业课程体系的重要组成，随培养计划的修订，课程几经调整，形成了目前的课程体系（表1）。在1999年开设环境工程专业之初，专业课总学分31分，生物学课程有《环境工程微生物》和《环境生

6、态学》2门必修课程，共计6个学分，占专业课总学分的19.3%，环境工程微生物实验作为实践环节占到了本类课程总学分的33.3%；到2012年，环境工程专业方向细分为环境污染治理专业方向和矿山环境工程专业方向后，培养方案中专业课总学分从1999年的31分增加到43分，2学分的环境生物学作为选修课纳入环境工程专业矿山环境工程方向的培养方案，安排在第6学期，生物课程增加到3门，但将环境工程微生物学实验减少为16个课时，学分由2个将为1個，并将环境生态学课程性质改为环境污染治理专业方向的必修课，调整至第7学期开

7、设，生物学课程共计7个学分，仅占专业课学分总数的16.2%，实践环节占比大幅降至14.2%；2015年的培养方案调整中进行了一些有益的尝试，重新调整环境生态学和环境生物学的授课顺序，将环境生态学安排为环境生物学的先导课程，并根据课程体系，优化了环境工程微生物学及其实验的课程时间，调整至第5学期，有利于学生理解该课程内容。同属矿业院校的河南理工大学环境工程专业同期开设生物学课程6门，且每门课程都安排了2-8个课时的实践环节，生物学课程实践环节占本类课程的16.7%。工作日：9:00-18:00西安科技大

8、学生物学课程的教学和实践在改革中虽然积累了一些好的经验和值得肯定的成绩，例如丰富了课程多样性，增强了生物类课程之间的继承性等，但是通过与兄弟院校对比，我校仍存在课程相对单一，实践环节课时太少，课程实用性不足等问题。为进一步更准确发现问题，完善环境工程培养方案和生物学课程教学体系，作者对部分高年级学生和毕业学生进行了问卷调查。二、环境工程生物学课程教学体系问卷调查结果分析本次调查随机等距抽取大四学生30人，简单随机抽取毕业学生30人作为样本，针对学生对开设