高校青年教师职业生涯规划

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1、高校青年教师职业生涯规划“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”——梅贻琦从个案谈起——个案：晏才宏，上海交通大学的一位普通教师，死于肺癌。他去世三天内，上海交大校园BBS上，发表了学生千余篇悼念文章，学生还自发筹资为他出版纪念文集。　　这位老师的死引发了争议，他终年57岁，教学水平和师风师德广受赞扬，但由于没有论文，去世时还仅仅是个讲师。个案：倘若以世俗的眼光看，他不能算是功成名就有人说他是“悲剧人物”有人说他没能力写科研论文也有人拷问教育体制☆观点1:晏才宏老师是中国大学里“教学最好”的老师，只要教学好，科研不够，也可以

2、破格作副教授、教授！◎问题1：什么是大学老师？社会对晏才宏现象的议论：著名科学家钱伟长曾说：◆“教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育。”◆“你不教课，就不是教师；你不搞科研，就不是好教师。”☆观点2:晏才宏老师虽然是中国大学里“教学最好”的老师，但他没有科研成果，不够做副教授、教授的资格！◎问题2：什么是合格大学老师？社会对晏才宏现象的议论：著名的钱学森之问：钱学森指出，“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。

3、”☆观点3:晏才宏老师不仅是在教学上，在电路方面也有他的研究。只是他没有把研究成果通过学术论文的形式表现出来，而是通过口头表达出来。◎问题3：如何做合格的大学老师？社会对晏才宏现象的议论：没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。——叶澜《教师角色与教师发展新探》从教师职业生涯规划视角来看——你想成为合格的大学教师——就必须主动发展。大学教师要主动发展——就必须进行职业生涯规划。从教师职业生涯规划视

4、角来看——从教师职业生涯规划视角来看——进行教师职业生涯规划，不仅是教育改革和教师队伍建设的客观要求，也是教师发展的内在需求，更是教师体现自己生命意义、实现生命价值和主动持续发展的现实选择。如果教师职业生涯不能很好规划，不仅会影响教师自身发展，还会影响学校发展。从教师职业生涯规划视角来看——一所大学发展依赖于教师发展，而职业生涯规划是促进教师发展的重要策略之一。帮助教师更好地认识职业生涯规划目的和价值、理解规划概念和理论、掌握规划要领，并结合实际做好职业生涯规划，是实现教师和学校共同发展的需要。大学青年教师职业生涯可以规划吗？大学青年教

5、师职业生涯可以规划吗？认清两个事实没有一个人能指导所有大学教师的人生大学教师职业生涯规划是未知的谜团清楚地知道你现在的行为模式能否得到它?找出更有效的行为模式去实现它！确定你到底想要什么、能要什么?大学青年教师职业生涯可以规划吗？正确认识大学与大学教师一简单地说——大学具有教学、科研与社会服务三大职能。大学教师是实现大学三大职能的主体。与大学三大职能相应，大学教师具有教学、科研与社会服务三大职责。就是说——大学教师必须同时完成教学、科研与社会服务三大任务，并要将三大任务辩证地统一起来，培养高素质的创新人才。正确认识大学与大学教师一大学教

6、师学术性职业的基础性要求为：既要具备学者的资格，又是一名合格的教师。毫无疑义，作为学者的大学教师，不仅仅是知识传播的“教师”，他必须具有知识传播与科学探索的双重职业素质。正确认识大学与大学教师一大学教师的生存方式是什么？大学教师与学生的关系往往是一种教学相长关系。大学教师在教学过程中，得到精神上的回报和学术上的收获；在科研中不断发现新知，克服职业倦怠；通过发表论著和获得奖励，得到社会的承认，获得学术声望，从而在学术生涯中获得较高层次的成就感。大学教师要想取得杰出的成就，就应努力追求以学问为乐趣的境界，以学术为志业，以做学问为生存方式。正

7、确认识大学与大学教师一大学教师的生存方式是什么？大学教师不应仅仅以“教书”为营生，而应以“治学”为安身立命之本。大学教师如果没有科学研究及学术生命作支撑，就不能很好地行使培养人才和服务社会的职责。从事科学研究是大学教师本体性生存方式，是其保持可持续发展、追求职业价值和生命意义最大化的根本动力。正确认识大学与大学教师一大学青年教师职业发展现状二大学青年教师职业发展现状二（一）我国大学青年教师概况2013年教育统计数据显示，我国高校专任教师总数为近150万人，其中：30岁以下青年教师占到了27.23%，35岁以下青年教师占到了46.85%，

8、40岁以下青年教师占到了62%。40岁以上中老年教师只占不到37%。可见，青年教师已经成为高校教师队伍的主要组成部分。选择高校教师职业的原因64.6%的高校青年教师认为“稳定性高”是当前工作最有吸引力的地方