cadcam课程标准new

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1、四川机电职业技术学院（攀钢党校）《三维CAD/CAM》课程标准课程编码：课程类别：专业技术课适用专业：机制、数控、模具编制部门：机制教研室学时：72学分：4编写执笔人及编写日期：孙广奇2014年8月12日审定负责人及审定日期：一、制订课程标准的依据该课程属于计算机辅助设计与辅助制造（CAD/CAM）类课程，该课程是在学生学完必要的专业基础课及相关专业课程的基础上开设的一门专业核心课程，该课程又是连接专业课与学生技能的技术类课程。该课程囊括了CAD、CAM两大项。其中，学生平时表达设计成果、设计理念、机械与模具结构及搞毕

2、业设计等都需使用到该课程所教授CAD的知识及技能，具体内容包括二维曲线的绘制与编辑、实体建模、曲面建模、工程制图、装配的方法与技巧等。而CAM是将建模原理等理论知识与编程加工等实践过程相结合，将加工过程中的干涉检验等虚拟仿真与工件到机床坐标系转换等实际操作相结合，将软件编程的软环节与定位装卡等硬环节相结合，深入分析数字化制造过程中加工规划、数控加工等关键环节。该方式特别适用于单件小批量零件的加工及新产品的试制，是模具专业必备知识之一，同时也是数控和机制专业提高能力的重要途径。综上所述，学习该课程是为适应机械产品三维设计

3、及加工等岗位作准备。二、课程定位和作用本课程是机械制造及自动化专业、数控专业和模具专业必修的一门专业技术课程，其功能：旨在培养学生对流行的UG、Pro/E等三维CAD/CAM软件的三维建模功能的掌握能力，并对现代设计方法有所认识。在现代设计与加工领域，由于大量曲面体的存在，使传统的使用二维工程图来表达零件的方法受到了冲击，三维数字化模型应运而生，数字化模型已成为曲面零件的标准化表达方式。本课程就是要让学生能够生成零件的三维数字化模型，为数字化制造技术及应用打下坚实的基础。通过前序课程的学习，学生已基本具备手工编制简单零

4、件程序的能力，而对于一般复杂程度及其以上的零件编程，借助CAD模型采用电脑自动编程，弱化了高级程序编制能力，是学生提高水平和能力的较轻松的一条途径。因此，本课程的基本定位是培养具有数字化设计与制造能力的复合型高级技能型人才。三、本课程与其他课程的关系-6-该课程是在学生学完必要的专业基础课及相关专业课程的基础上开设的一门专业核心课程，该课程又是连接专业课与学生技能的技术类课程。前期课程与本课程的关系一览表序号前期课程名称为本课程的学习应具有的主要能力1《工程图样识读与绘制》能读懂一般复杂程度视图，知道基本绘图规则2《机

5、械基础》知道零件设计一般内容和规则3《数控加工技术与实践》具有数控技术和数控工艺一般相关能力后续课程与本课程的关系一览表序号后续课程名称需要本课程培养的主要能力1各专业相关综合实训CAD/CAM相关能力2创新设计、毕业设计CAD/CAM相关能力四、课程学习目标1.知识目标（1）了解当代CAD/CAM与数控加工一体化技术的特点和发展。（2）能够系统地学习UG软件三维数字建模、装配设计、生成工程图的相关知识；（3）能亲身实践从“零件造型—数控编程—数控制造加工”的全过程。2.能力目标（1）能够熟练地使用UG软件完成典型机械

6、零件的三维建模工作、装配体三维装配设计工作、由三维模型生成工程图纸工作，并掌握计算机辅助设计软件的基本操作技能；（2）建立一个从“思维—图样—模型—实际产品”的现代设计与制造的思维模式；（3）培养学生的创新思维能力和实际动手能力，为今后利用先进手段开展机械设计、分析和制造打下良好的基础。3.素质目标（1）使学生具备从事产品三维造型岗位所必备的素质、知识与技能，培养学生掌握数字化设计、数字化装配的理论基础。（2）培养学生能熟练应用UG等三维软件，独立完成中等复杂程度的产品从三维造型到实际产品的整个过程的能力，培养学生的专

7、业实践能力。-6-（3）培养学生把理论知识与应用性较强实例有机结合起来，严谨踏实、实事求是的科学态度和科学作风，具备较强的动手能力、分析解决问题能力及创新能力，树立全面质量管理意识，以及团队合作精神，为后续的专业职业能力培养打下扎实基础。（4）培养学生自我学习和自我发展的能力。通过大量的网络教学资源，包括视频资料、教学录像、课件等，鼓励学生根据自己的能力和实际情况，有针对性地进行自学和超前学习，具备跟踪专业技术发展方向，探求和更新知识的自学能力。4.职业技能证书考核要求：通过本课程的学习学生可以参加UG设计师（CAD模

8、块）的认证考试。五、课程内容模块概述，学时分配（小4号楷体加粗）（内容部分小4号楷体）序号教学项目教学任务教学设计建议课时备注理论实践一CAD模块学习情境1课程认识教学方法与教学资源:教学情境下设若干工作任务，教师引导学生讨论，给出方案，提高学生的积极性和主动性，教师围绕任务安排理论学习内容。教师将素材及教学视频放在校园网上供学生