北京体育大学函授生

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1、北京体育大学函授生毕业论文题目：内蒙古体育职业学院篮球专项与非专项学生身体素质比较姓名：常凯14摘要身体素质是衡量人的体质强弱与运动机能能力好坏的一个标准。它既是体育大学生日常生活和学习中不可缺少的基本活动能力，又是掌握专项技术，提高技能的物质基础，更是构成人才综合素质的重要组成部分。通过对内蒙体育运动职业技术学院六项指标的测试，分析学生的身体素质及篮球专项与非专项学生在速度、力量、耐力、柔韧等方面的差异。其目的是使师生重视身体素质的锻炼和提高。为了提高教学质量，改进教学的内容与方法，培养综合素质全面发展的合格人才，提供一些客观依据。关键词：篮球

2、专项学生身体素质对比14第1章选题依据身体素质是衡量人的体质强弱与运动机能好坏的一个标准，它即是体育大学生日常生活和学习中不可缺少的基本活动能力，又是掌握专项技术、提高技能的物质基础。分析学生的身体素质及篮球专项与非专项学生在速度、力量、耐力、柔韧性等方面的素养，为提高教学质量，改进教学内容与方法、培养综合素质全面发展的合格人才，提供一些客观依据。14第1章研究对象与方法2.1研究对象为了获得研究对象的代表性，减少因为年级间的客观差异。本文选取了已学过篮球普修课，技评达到合格，而且便于测试的05级男生，篮球专项学生24人（一个班级），非专项学生2

3、3人（一个田径班级）；06级篮球专项学生27人（一个班级）；非专项学生24人（一个田径班级），为进行测试的研究对象。2.2研究方法2.2.1文献资料法为了全面分析篮球专项与非专项学生身体素质的情况，找出特点；查阅有关资料进行论证[1]。2.2.2问卷查法为了获得学生在非智力因素调控中，自主进行身体素质和专项技术练习的客观差异，进行问卷调查。共发放问卷200份，回收190份，回收率为95%，剔出无效卷9份，有效率为90%。142.2.3测试法为了对比分析专项与非专项学生身体素质情况，选择了代表学生个体特征，而且不受客观因素影响的六项指标进行测试[2

4、]。测试时间为2007年9月12月。几项指标均由本人按测量的基本要求，统一标准、统一方法进行测试。2.2.4统计法为了对比获得的数据差异，进行统计处理获得统计学特征数据。对回收问卷的各个问题的选项进行统计，求各项所占的百分比。14第3章研究结果、讨论3.1篮球专项与非专项男生立定跳数值对比分析3.1.1结果表1：立定跳选数值对比分析表类别nxstp专项512.6740.0912.0830.01

5、感性的立定跳选数值。专项与非专项之间差异，但不显著。从均数上看，几乎没有差异。但从标准上看，非专项的成绩离散程度大。因为非专项学生都为田径专项班学生，部分同学为跳远专项，技术动作掌握的好，成绩稍高。而专项学生成绩在同一水平，他们在练习时内容相仿，一致的，素质上差异不大。问卷调查的结果，专项学生经常作身体素质练习的占19.5%，有时的占75%，从不占5.5%；非专项学生经常占24%，有时占56%，从不占20%14。说明平时专项学生练习的时间较长。又因非专项学生课上进行身体素质练习。二者在腿部的爆发力上差别甚小。专项学生在球场上要接受各种变化情况较多

6、，这样灵敏性及身体的协调用力，都优于非专项学生，有差异性，不显著。3.2篮球专项与非专项男生5.8m×2+14m×2折返跑数值对比分析3.2.1结果表2：5.8m×2+14m×2折返跑数值对比分析表类别nxstp专项519.5630.4102.4150.01

7、果，专项学生经常作身体素质练习19.5%，有时的占75%，从不占5.5%；非专项学生经常占24%，有时占46%，从不占30%。虽然专项学生作身体素质练习次数多，但非专项学生专选课上身体素质练习也较多，速度上差异不显著。专项学生依自己运动内容特点，灵敏性好于非专项学生，所以有差异性，不显著。143.3篮球专项与非专项男生全场五点绕杆折返跑数值对比分析3.3.1结果表3：全场五点绕杆折返跑数值对比分析表类别nxstp专项5116.6240.51620.90.01

8、表灵敏性、思维判断力。运动感知能力的五点绕杆折返跑，专项与非专项学生比较，有差异性，不显著。从均数上看，专项学生成绩稍好于非专项学生。由