北师大版小学数学二年级上册分苹果教学设计

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1、《分苹果》教学设计【教学内容】北师大版小学数学第三册第四单元《分一分与除法》中的第二课时《分苹果》【教材分析】本节教材根据学生的年龄特点，从“分苹果”的情境入手，安排了第二个“分一分”的活动，帮助学生进一步体会等分的含义。在分苹果过程中，两次分的要求是不一样的，进而引导学生体会两种分法的不同，是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础上，安排有余数的除法。学习有余数的除法，可以加深学生对除法意义的理解，知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础。【学情分析】

2、“分一分”在平时的生活中经常遇到，所以学生对之比较熟悉，也积累了一些的生活经验。通过上节课的分桃子，学生理解了“平均分”、“同样多”等含义，在知识上又做好了积累。因此教学时，要放手让学生分一分，使学生在动手操作的过程中，充分感知和体验。【教学目标】1、 通过亲自动手分实物，学会两种方式进行平均分：（1）把一些东西平均分成几份，求每份是多少；（2）把一些东西每几个分一份，求分成了几份。2、引导同学们在分一分的活动中，领会等分的含义。【教学重难点】重点：面对数量较少的实物，勇采用多种方式进行平均分。难点：如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。【教学准备】教师：

3、制作实物投影图片：（1）“分苹果”主题图；（2）“试一试”中的第1、2、3、4题。学生：每人准备24个圆片学具【教学过程】一、创设情境——数学故事会教师活动学生活动预期效果师：二年级2班要举行一次数学故事会，大家都准备了有趣的数学故事，邀请了老师，还买了水果。出示“分苹果”主题图（只要出示12个水果，不出示盘子），引导学生观察，数出苹果数为12个。师：这些苹果该怎样装盘呢？1、学生观察并说出自己的看法。个别说，其余听。  2、学生倾听与思考 1、以故事会激发学习兴趣，引起学生注意。引导学生观察、思考，将注意力集中在“平均分”上。  constructionqu

4、alityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionre

5、gulations2、在倾听与思考中明确学习主题——两种方式的平均分。二、故事会准备——分苹果。教师活动学生活动预期效果集体交流与筛选归纳（1）    策略之一：先规定盘子数再分。①    把12个苹果平均放到2个盘子里，每盘6个。②    把12个苹果平均放到3个盘子里，每盘4个。③    把12个苹果平均放到4个盘子里，每盘3个。④    把12个苹果平均放到6个盘子里，每盘2个。（2）    策略之二：先规定每盘的苹果数再分。①    每个盘子里放2个，可以分成6盘。②    每个盘子里放3个，可以分成4盘。③    每个盘子里放4个，可以分成3盘。④ 

6、    每个盘子里放6个，可以分成2盘。1、每个学生拿出自己的学具水果，取出12个，在桌子上摆一摆，分一分2、在小组内交流各自分苹果的过程。以4人为一个学习小组合作，学生独立思考后小组合作。培养学生共同探究问题的能力。学习如何在小组活动中倾听与表达；在合作中发表自己的意见，谈自己的看法。通过问：“你们有什么问题要问的吗？”给学生自己提出问题的机会，以此促使学生积极参与活动，培养学生提出问题的能力。在活动中思考、提问，在活动中让学生体验成功的喜悦。三、故事会采风教师活动学生活动预期效果1、数学故事之一——小熊装苹果。（1） 出示“试一试”中的第1题的图片。（2）

7、 互动活动：故事中的问题问答。问题举例：①   如果每2个装1袋，可以装几袋？②   如果每3个装1袋，可以装几袋，还剩几个？③   如果有2个袋子，每袋装几个？④   如果有4个袋子，每袋要装几个，还剩几个？……2、数学故事之二——小松鼠装松果。（1） 出示“试一试”中的第2题的图片。（2） 互动活动：故事中的问题问答。问题举例：①   每个篮子装2个松果，需要几个篮子？②   每个篮子装3个松果，需要几个篮子？③   有6个篮子，平均每个篮子装几个松果？④   有9个篮子，平均每个篮子装几个松果？……3、数学故事之三——小兔背萝卜①   如果6只小兔都背萝

8、卜，平均每只小兔背2根。②   如果每