三年级上册第一单元导学案

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1、1、我们的民族小学第一课时一、学习任务１、会认５个生字，会写１２个生字。2、正确读写新词并能理解词语意思。　　3、正确流利地朗读课文，了解课文大致内容。二、教学重难点：学习生字词知识链接：傣族：中国少数民族之一。主要分布在云南德宏傣族景颇族自治州、西双版纳傣族自治州、耿马、孟连、新平、元江等地的河谷平坝地区，小部分散居在景谷、景东、金平等地和金沙江流域一带。语言届汉藏语系壮侗语族壮傣语支。有文字。多信小乘佛教。景颇族：主要分布在云南德宏地区。语言属汉藏语系汉缅语族景颇语支。有文字。解放前已进人阶级社会，1898年曾取得反对英帝国主义侵略军侵人陇川的

2、胜利。解放后，与傣族联合建立了德宏傣族景颇族自治州。阿昌族：中国少数民族之一，主要分布在云南陇川、梁河等县。语言属汉藏语系藏缅语族。多信小乘教。解放前已进入封建社会。德昂族：中国少数民族之一，主要分布在云南潞西、镇康等地。语言属南亚语系孟──高棉语族佤德昂语族支。解放前已进入封建社会。擅长种茶。多信小乘教。山狸：野生动物名，即豹猫。学习生字词三、导学提纲（1）、请大家自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生词及难读的句子多读几遍。（2）、思考：说说自己所在的小学和民族小学有什么不同之处（3）学生总结概括主要内容的方法。（4）、课文按什么顺序叙述的？在

3、文中勾画出关键词。四、检查预习五、自学交流1、你掌握了本科的那些生字新词？理解了那些新词？能用他们造句吗？小组合作学习生字新词，分小组讲解。对部分学生已掌握的知识以“小老师”的形式互教互学。进行字词检验，领读、指名读、开火车读……在解决字音的基础上，让学生互相提醒需注意的字形、词意，从音、形、义三方面引领。2、课文主要讲了什么？3、小组交流：课文按什么顺序叙述的？六、展示成果1、小组代表交流展示自己学会的生字新词，你会用哪一个词语造句？2、用自己的话概括文章的主要内容。看谁讲的好。3、小组汇报：课文按什么顺序叙述的？不足其他小组补充。七、应用知识A

4、、辨字组词：坪（）孔（）粗（）戴（）评（）孙（）祖（）带（）B、我能填上合适的词语：()的朋友（）的服装（）的花瓣（）的老师（）的小鸟（）的枝干C、精彩补白：我知道，课文是按（）、（）、（）这样的顺序写的。第二课时一、学习任务1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。2、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。二、教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的

5、友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。三、导学提纲（1）作者是怀着什么样的感情写这篇文章的，你是从哪些语句中体会到的？（2）作者为什么会产生自豪的情感呢？你能读出这种感情吗？（3）课文是在什么情况下写小动物的，为什么要写这些小动物呢？（4）课文的结尾为什么要写“铜钟”和“凤尾竹的影子”？（5）、你还有那些疑问？四、检查预习五、自学交流六、展示成果1、小组代表用自己的话说说作者是怀着（）和（）的感情来写这篇文章的。我从比一比哪一个小组将的体会更深刻。其他小组认真倾听，讲得不够可以补充。2、作者产生这种自豪地感情的原因是什么？3、

6、想一想，课文是在什么情况下写小动物的，为什么要写这些小动物呢？4、课文的结尾写“铜钟”和“凤尾竹的影子”是为了5、有感情地朗读课文。你觉得应该怎样读好课文。你喜欢那一段，把自己喜欢的有关段落背下来。七、应用知识2、读了课文后，我感受到3、我也来写写我的学校生活。学习收获：2、金色的草地第一课时一、学习目标：1、我能认识本课的2个生字，掌握13个生字。2、我能正确流利地朗读课文，了解课文大致内容。二、学习重点：学习字词知识链接：蒲公英：多年生草本植物。全株含白色乳状汁液，叶子倒披针，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎可入药。三

7、、导学提纲：1、搜集有关蒲公英的材料、挂图或照片。2、自读课文1——3遍，要求正确、流利。3、了解课文大致内容。课文主要讲了3、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。（1）给生字注音：耍装劲绒假朝些钓察瓣拢掌趣（2）熟读下列词语，理解词意。盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣四、检查预习五、自主、合作、探究：1、我会读课文：学生分自然段朗读课文，组内纠错。2、学习字词（1）、指名读生字，新词。(2)、小组合作学习生字新词，分小组老师”的形式互教

8、互学。进行字词检验，领读、指名读、开火车读……在解决字音的基础上，让学生互相提醒需注意的字形、词意，从音、形、义三方面引领