四年级语文下册第一单元集体备课

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1、四年级语文下册第一单元集体备　　1古诗词三首　　［学习目标］　　、　　学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。　　2、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。　　3、背诵这三首古诗词，默写前两首。　　4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。　　［教学重难点］　　体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。　　［前准备］　　教学挂图。　　第一时　　独坐敬亭山　　一．激趣导入　　、　　导语：我们先进行外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁?　　2、揭题。谁来背背李白

2、的诗，会几首就背几首。　　二．释题，简介背景　　、　　读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。　　2、引语：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”　　三．学生自学，初步理解　　、　　要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。　　2、指名回答，评议交流。　　四．吟读，体会诗人的思想感情　　、　　自由吟读。　　2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?　　望洞庭　　一．形象感知，揭示诗题　　出示教学挂图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。　　二．自由吟读　　、　　

3、学生边渎边参阅文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。　　2、教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。　　三．指名朗读，同桌间逐句说说意思　　、　　点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。　　2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。　　四．引导赏析　　你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。　　与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。　　背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。　　五．交流外积累　　、　　说说你知道的描写山水风光的古诗。　　2、布置外作业

4、，继续去搜集。　　3、下节上进行交流。　　六．练习　　任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。　　第二时　　忆江南　　一．复习导入　　背诵前两首以及外搜集的描写山水风光的古诗。《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢?　　二．读文，理解内容　　、　　带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。　　2、　　指名读，读准生字，结合注释理解意思。　　3、指名看图说出意思。诵读领悟词义，教师做如下点拨：　　“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美

5、丽的江南风光。　　旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。　　4、根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。　　三．小组合作学习，相互交流　　四．教师小结　　诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢?第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么熟悉，那么了解。　　江南风景好在哪里?可先让学生来回答。教师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红

6、花更红，像燃烧的火焰；由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝‘‘字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗?　　五．指导有感情地朗读和背诵　　朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。　　语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转人舒缓回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔和平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不‘‘语气要果断、坚定。　　在熟读基础上让学生练习背诵。　　六．抄写或默写　　默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》　　2　　桂林山水　　［学习目标］　　、

7、学会本生字新词，理解重点词句。　　2、积累文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。　　3、有感情地朗读文，背诵文。　　4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。　　［教学重难点］　　感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美。　　［前准备］　　、教学挂图。　　2、搜集图片或制作。　　第一时　　一．引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中　　出示挂图或放映图像，同时播放文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。　　二．导入　　导语：那么，文

8、是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。　　“甲天下”是什‘么意思?桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。　　、自读全文，学习字词。　　2、读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。　　三．观赏