古诗两首教案设计参考范例

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1、古诗两首教案设计参考范例　　古诗两首—《山行》　　2课时　　新授　　教学目标　　1.初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。　　2.以比较、探究的方式通过品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感。学会本诗中的生字。理解由生字组成的词语。能说出诗句中“坐”的意思。　　3.感悟秋天，发现欣赏自然之美，激发对自然的热爱之情。　　教学重难点　　重点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。　　2、想像诗的画面，体会诗人感情。　　难点：背诵诗歌，想像诗的画面，体会诗人感情。　　教学资源　　1.古人咏叹秋天的诗：　　2.湖光秋月两相和，潭面无风镜

2、未磨，遥望洞庭山水色。白银盘里一青螺。(刘禹锡《望洞庭》)　　3.一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。(白居易《暮江吟》)　　4.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙秋思》)　　预习设计　　1.收集作者杜牧的资料，了解杜牧。　　2.读准生字：径、霜;记住字形，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个，写一个。　　3.自主练习朗读诗歌，试着背诵，并想想诗句的意思。　　4.针对课文，提出自己的疑问，做上记号。　　5.收集两首描写秋天景色的古诗，读一读，背一背。　　学程

3、预设导学策略调整与反思　　第一板块：激趣引入(5分钟)　　1.按老师指定的诗题背诵古诗分组进行赛诗，相互进行背诵，积累古诗　　2.说说学习古诗的基本方法　　第二板块：预习导学(15分钟)　　●预习作业1　　1.齐读诗题　　2.简单了解杜牧和他一些作品　　●预习作业2　　1.朗读诗歌　　2.展示交流。　　第三板块：学习《山行》(20分钟)　　1.理解题目的意思　　【学习单一】　　(1)自由练习朗读诗歌。想一想哪些你能读懂了?　　(2)在小组内交流下列词语的意思：石径、坐、霜叶、红于、白云生处　　(3)用自己喜欢的方式朗读诗歌。　　2.自主学习

4、　　3.交流理解：石径、坐、霜叶、红于、白云生处　　4.理解诗句　　先自由练习用自己的话说说诗句的意思，再同桌交流　　个别说，集体评议　　5.可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思，联系实际，发挥想象　　6.练习朗读和背诵　　第一板块：激趣引入　　1.学生交流古诗，背诵古诗。　　教师出题或学生之间分组出题，练习背诵，积累古诗。　　2.回忆学习古诗的基本方法：　　(1)理解课题，认识作者;　　(2)解释词语，说说诗意;　　(3)联系实际，发挥想象;　　(4)感情朗读，体会诗境。　　第二板块：预习导学　　●预习作业1　　1.板书课题。　

5、　2.介绍作者：　　这首诗是晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。　　3.向学生简介“李杜”和“小李杜”。　　●预习作业2　　1.指名朗读诗歌　　2.选择两个学生展示交流。　　默写：径、霜。　　说说你是怎样记住生字的。　　3.小组内两两过关。　　第三板块：学习《山行》　　1.解题：　　“山行”就是在山上行走。　　2.过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢?　　3.任务驱动　　4.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。　　5.巡视、参与学生探究　　6.理解句子：　　石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的

6、山头。山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来(观赏)。秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。　　7.学生用自己的话来说说古诗的诗意。(自己说、同桌说、指名说)　　8.联系实际，发挥想象　　9.介绍古诗(可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。)　　10.交流：表达了诗人的什么感情?在朗读熟练的基础上，体会感情。　　11.美读古诗，形式多样，体会情感。　　作业　　设计　　★1.完成《习字册》中的生字描红。　　2.《一课一练》中的一、二、三、《山行》的有关题目。　　★★收集描写秋天的诗句，背

7、一背。　　古诗两首—《枫桥夜泊》　　2　　新授　　教学目标　　1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵古诗《枫桥夜泊》。　　2.学会本诗中的生字。理解由生字组成的词语。能说出诗句中词语的意思。　　3.体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。　　教学　　重难点　　重点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。想像诗的画面，体会诗人感情。　　难点：背诵诗歌，想像诗的画面，体会诗人感情。　　教学　　资源　　1.古今中外的名人愁了都做些什么：　　2.李贺为怀才不遇而愁，写下了《马》，　　3.陆游为国家战乱而愁，写下了《示儿》给自己的孩子。　　4.闻一多为

8、祖国不能统一而愁，写下了《七子之歌》。　　5.这些是文学作品，还有没有别的呢?　　6.《红楼梦》中的林黛玉性格古怪，她愁了就爱哭，她愁了还去葬花　　7.康熙愁了就去微服私访。