小学六年级(上)语文导学案 (81)

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1、杨集中心小学六年级(上)语文教案学习内容课题7船长(第2课时)上课时间：10月9日总第18课时学习目标1.背诵课文的片段2．联系课文内容，理解课后练习中的两个句子3．学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法4.感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神教学重难点1.重点：感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神2.难点：学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法教学准备音乐教　　学　　过　　程复备栏一、学情调查 1、此时此刻，如果你是船上的乘客，你会有什么反映？那么如果你是船长呢？你又该怎么做呢？为什么？（对，在灾难降临的时候，作为船长，应该尽自己的所能积极营救船上的

2、船员，这是作为一名船长的职责。板书：职责）哈尔威船长是如何组织大家自救的呢？这就是本堂课咱们学习的重点。二、学习板块（一）（一）合作探究——请同学们快速阅读课文3——28段，边读边思考，哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？每次都是在什么情况下发出的？可以在书上找找划划。① 交流讨论：（二）展示交流哈尔威船长的第一次命令是： 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上船员断后。必须把６０人全部救出去！” a、你们找到了吗？我们一起来看这段话，大家看屏幕。哈尔威船长是怎么说这番话的？（大声吼道）不是叫、喊、

3、更不是说，为什么是吼道？（场面很乱，怎么个乱法？你真会读书，能前后联系着来看） b、谁再来读一读这段话，把当时乱的场面读出来。（顷刻间，所有的人……。） c、面对这突如其来的灾难，哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道，（学生接读）从这道命令中，你能体会出哈尔威是一位怎样的船长吗？ 啊！让我们把这样一个临危不乱、镇定沉着、尊重妇女、先人后己的船长读出来吧，自己先练一练。） D、谁来读一读。(从你的朗读中我听出哈尔威船长的——)但是这样的声音能够压住现场的呼号和嘈杂吗？让我们再来听听当时现场的声音。（放音乐）② ①哈尔威船长指挥的句子很多，需要小组讨论，才能找齐。②怎么指导学

4、生读好课文时关键，声音的果断和坚决，是如何张扬出来的，都是指导的重点constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervisi

5、on,theelectricpowerconstructionsupervisionregulationsE、个人的力量是微弱的，集体的力量是巨大的，让我们一起来，大声地：大家安静，预备起：三、学习板块（二）（一）合作探究——哈尔威船长的第二道命令： 过渡：船上真的只有60人吗？（不是）事实上是（61人）哈尔威船长在救援工作刚刚开始的时候，已经把自己给（忘了）。然而，在这生死关头，大家都只顾自己逃生，谁也没有按照船长的命令去做，于是船长发出了第二道命令。找找看是什么命令？为什么要发出这道命令？（二）展示交流“哪一个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”③ ①、想象一下

6、乱得不可开交是什么意思？乱得（没有办法维持秩序了），这就叫不可开交。 ②、能把乱的样子读出来吗？（两位学生读）你们还都有一些理智，事实上当时的“乱”出乎你们的想象。听，不可开交来了（放音乐）。你听到了哪些声音？ ③、照这样乱下去，诺曼底只能是船毁——人亡。于是船长又发了第二个命令。 这道命令是对话中的一句，我把对话全打出来，请同学自由读一下这段对话。想想：这段对话向人们传递了哪些信息？（炉子灭了，这些是船的心脏，船肯定要沉了；20分钟，够了。如果男人走在女人前面，就要被开抢打死。） F、“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”，船长发出这样一道命令，你觉得船长有些

7、残暴吗？为什么？（你真的非常适合去做船长。在最危急时为了保证大多数人能安全撤离，必要时可以采取一些强硬的措施，这是一个船长的权力，当然更是他——职责。） G、从这段对话中，你又能感受到哈尔威是一位怎样的船长呢？（做事果断、忠于职守，把自己的职责考虑得那样清楚，尊重妇女和孩子，有男子汉气概，有较强的指挥能力。） H、你能把哈尔威船长这种伟大的形象通过朗读表现出来吗？同桌分角色对练一下。 I、谁愿意做船长，好，大家站起来做船长，老师做船员。师生对读。 过渡：多么精彩而传神的对话呀，我们学习了对话，一位临危不乱、镇定果敢、忠于职守的船长就出现在了我们面前。