信息技术促进教师专业化发展的研究[1]

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1、信息技术促进教师专业化发展的研究随着基础教育课程改革向纵深推进和基础教育信息化的高速发展，中小学信息技术教育被推到一个更高的层次。信息技术教师作为信息技术教育的直接实践者，肩负着培养学生信息素养、促进学生的全面发展的重要责任，信息技术教师的专业素养直接影响着信息技术教育的成败。信息技术是一门年轻的学科，信息技术教师是一支年轻的队伍。信息技术新课程对教师的知识结构、思维方式和教学水平提出了多样化的要求，随之也要求提升教师专业发展的层次。目前，信息技术教师专业化程度不是很高，这在一定程度上制约了信息技术新课程的实施。信息技术教师只有坚定不移地走专业化发展的道路，不断提高自身的

2、专业素养，才能适新课程改革和教育信息化高速发展的需要，为信息技术教育贡献自己应有的力量。一、信息技术及其作用互联网的发展不仅改变着人们的工作和生活方式，也将改变着老师们的教学行为和学生的学习方式。教师应对新挑战的能力，纯粹依靠原有的教学资源已经远远不够，并且原有的灌输式的教师继续教育，效率不高，而网络在继续教育中的优势日趋显现。掌握这些技术的过程也是一个好的学习者与时代同步的过程。以多媒体技术、网络技术为代表的信息技术对教育教学而言是一个新的要素，对教师个体而言，信息技术既是学习的对象，又是认知的工具。而从根本上利用这些技术，驾驭这些技术最终将改变教师专业发展的方式。教师

3、生活在这个信息化的时代可以说是幸运的，因为其专业发展有信息技术的强大支持。信息时代的教师又是辛苦的，因为信息技术不能自发的促进其专业发展，教师必须首先正确地认识和理解信息技术在教师专业发展中的作用，才有可能利于自己的专业发展。二、信息技术时代教师专业化发展的核心内容教师的专业化发展是一个全面的、整体的、持续的终身学习、不断解决问题的过程，是伴随教师生涯的永恒的追求。信息技术时代教师专业化发展的核心内容是指教师通过不断的学习、借鉴、探究、总结、反思、创新；在教育理念上树立正确的事业心、质量观、教学观、学生观；在知识结构上能掌握精深的信息技术专业知识、广博的文化科学知识、丰富

4、的教育科学知识；在教学技能上教学设计、教学组织、教学实施、教学反思、教学研究、教学创新达到一定的层次；在教育规范上师德修养、敬业精神、学术规范、言行规范达到一个新的高度。三、信息技术时代教师专业化发展的特点⑴信息时代的教师专业发展要面向教育信息化，这不同于以往的教师专业化发展。教师即研究者成为信息时代教师专业化发展的必然要求。⑵教师专业素质呈现出信息化特色。在教育信息化和新课程改革的背景下，为了提高学士的信息素养，现在很多课程在教学过程中采取了信息技术与课程整合的方式。将信息技术引入到教学中，增加了教师劳动的复杂程度，增强了教师劳动的创新性质，使得教师的专业知识、专业技能

5、和专业态度呈现出信息化的特点。⑶教师角色的多元化。随着信息技术的发展和多种学习模式的出现，教师角色从权威的知识传授者向多元化角色转变：教师成为研究者、学习者、反思者、信息时代知识的领航者、课程的开发者、教学资源的设计者等等。⑷信息技术成为教师专业发展不可或缺的工具。信息时代的教师的专业发展离不开信息技术。信息技术就是教师专业化发展的翅膀，插上信息技术翅膀的教师会在专业发展的天空飞得更高。四、信息技术时代教师专业化发展途径（一）推进信息技术与学科教学的整合officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownast

6、hebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished随着信息技术的日益普及，尤其是因特网与校园网的连接，为学校教育提供了更广阔的前景、更丰富的资源，并产生了一种基于网

7、络的教学形式。2001年教育部颁发的《国家基础教育课程改革纲要》中进一步明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习”工具。由此可见，信息技术与学科教学整合是一种综合性的、系统性的跨越式变革。这种变革给传统的学科教与学带来了深刻变化。在学校的工作实践中发现影响教师教师信息技术整合能力的因素主要有：专家引领，教师职前教育；教师校本实践；教学实