7、徐悲鸿励志学画

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1、备课时间 9.20 主备人闫俊梅主备人所在单位城西小学复备时间9、20授课教师田丽荣 授课教师所在单位太安驿小学课  题7、徐悲鸿励志学画 课   型新授课时分配 2课时第   1 课时上课时间9、26项   目内           容教 学 目 标知 识能 力1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。2、学会16个生字，其中田字格上面的6个只识不写，理解生字组成的词语。3、学习给课文分段，说出段落大意。过 程方 法正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。情 感态 度价值观教育学生以徐

2、悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学重点通过朗读，体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，发愤努力，刻苦学画的精神。教学难点通过朗读，体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，发愤努力，刻苦学画的精神。教学、教具（课件）准   备多媒体课件教    学    流   程 教 学 环 教 师 活 动预设学生活动constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequa

3、litycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations节一、揭示课题：1、出示徐悲鸿《奔马图》图片，引导讨论：图上的马给你什么感受？你知道这幅画是谁画的吗？你了解徐悲鸿吗？2、板题、解题理解“励志”是什么意思？3、看

4、到这个题目，你想知道什么？学生讨论 教  学  环  节二、初读课文：1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。2、检查生字词。出示，师生讨论提醒注意：鸿      躬      （后鼻音）励      （边音）怒      （鼻音）租      （平舌音）指名读、3、多音字看重            重新         冲着4、指导长句朗读出示、讨论停顿：徐悲鸿

5、在巴黎高等美术学校

6、以优异的成绩

7、 通过了结业考试。5、指名分节朗读课文，师生评议。三、初步感知内容，理清段落：1、自读课文，思考：（1）徐悲鸿的志向是什么？（2）为实现这一

8、志向，他是怎么做的？（3）结果怎样？2、练习分段思考：哪几个自然段写徐悲鸿立志？哪几个自然段写他为实现志向而努力？哪几个自然段写他努力的结果？划分段落：第一段（1——3自然段）第二段（4——6）自然段第三段（7——8自然段）四、质疑，适时师生讨论解答部分疑问五、指导写字：2、教师指导：（1）“倦、绩、鞠”笔画较多，要注意匀称，左窄右宽（2）“倦”右下不要多横（3）“改”左边第三笔是“ ”，不要写成“  ”3、教师范写“疲、倦、改、躬”，学生描红、临写五、布置作业：     学生畅所欲言    开火车领读。     齐读     cons

9、tructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowercon

10、structionsupervisionregulations1、加偏旁组字，再组词       皮                               且 2、在括号里画去不恰当的字再接再（厉  励）   礼貌（代   待）人（奋   愤）发努力  日夜奔（池   驰）3、默写生字并组词。  分节朗读课文 1、让学生观察生字，讨论注意点 ①齐读句子 2、指名读外国学生说的话（天堂在这里指学习条件十分理想的地方。外国学生的话有两层意思：一是徐悲鸿不可能成为画家；二是中国人太愚笨，不管学习条件多好，也不能成材。由此可见外国人根本看

11、不起中国人。）指名有感情地读第3自然段。 板书设计7、徐悲鸿励志学画外国学生              徐悲鸿很不礼貌冲着          被激怒（立志）课后反思课题中“励志”一词在本文中既是“文眼”，又