实施课题牵动战略

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1、实施课题牵动战略推动综合实践活动课程有效实施——大兴安岭地区《综合实践活动“主题设计”开发》课题研究阶段总结综合实践活动课程作为新一轮基础教育课程改革应运而生的新型课程，与以往学科课程相比，具有较强的自主性、开放性、生成性和实践性；从课程资源上看具有极强的地方性，不同地区自然条件、社会经济、文化状况各有差异，使综合实践活动课程在具体的内容方面呈现出多样性，无法达成统一的教材或教辅资料，这为中小学教师实施综合实践活动课程带来难度。大兴安岭地区中小学校对综合实践活动课程进行了积极的探索和实践，尤其是对校本课程

2、开发进行了尝试，积累了一些经验。基于教育实践的需求，我地区确立了《综合实践活动“主题设计”开发》课题，于2007年4月被国家教育部综合实践活动项目组确定为《综合实践活动课程设计、实施与实验研究》课题的重点子课题（编号：ZH0721Z）。按照综合实践活动项目组的要求，大兴安岭地区《综合实践活动“主题设计”开发》课题组吸收了30所实验学校为课题研究成员单位开展课题研究。旨在通过对课题的研究，推进我地区综合实践活动课程进入常态实施，促进中小学教师和学生的共同发展。一、课题研究的基本情况与阶段性成果（一）加强组织

3、领导，建立课题管理网络为了有效开展课题研究，达到预期的研究目标，officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,

4、thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished课题组建立健全了管理机制，对课题的实施统筹规划，分工负责，分层管理，上下联动，形成自上而下科学有序的课题管理体系。一是成立了由地区教师进修学院主管院长担任组长的课题研究指导组，全面负责课题的组织和协调，指导实验学校开展课题研究及聘请专家等工作。二是成立了由地区综合实践活动课程教研员担任组长的课题研究组，负责课题实施过程中的具体研究，梳理问题，总结经验，形成阶段总结及报告

5、等。课题组对主题内容进行了分类，设计了自然环境、社会生活、历史与文化、科学技术、思想道德等五个类别的主题，采取子课题的方式进行专项研究。各子课题制定了课题研究工作方案，组建了课题研究组织机构，确定了子课题实验学校。每个子课题组都建立了公共信箱，加强了课题组实验校之间、成员之间的交流与研讨，解决了当地教育资源开发单一化的问题，实现了区域教育资源共享的目的。课题组还制定了阶段汇报、定期研讨、区域交流、资料管理等制度，努力使区域综合实践活动课程资源的开发走向规范化的轨道。（二）加强师资培训，夯实课题研究基础综合

6、实践活动课程被称为新一轮基础教育课程改革的亮点，同时也面临着诸多的问题，如师资配备、课时安排、课程质量、课程评价等，校长和教师们如何应对这些问题？基于这样的思考，我们积极开展了多种培训，更新校长、教师的思想和观念，推进了课题实施的进程。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,forme

7、donlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished一是加强校长培训。为使校长用先进教育理论引领课题研究，保证课题有效实施。我们在中小学校长培训中，设置了《如何有效开展综合实践活动课程》专题讲座，提高了校长对综合实践活动课程的认识。另外利用有关会议，采

8、取“以会代训”的方式，对校长进行综合实践活动课程相关理念的引领，提高驾驭课题研究的能力。在课题组吸收的30所实验学校中，有60%的实验校是校长担任子课题组组长，承担着课题的主要研究工作。二是开展教师岗位培训。采取送教下乡的方式，在县、区、林业局教师岗位培训中进行“综合实践活动课程专题培训”，针对一线教师开展综合实践活动实施过程中存在的困惑进行交流、研讨，有效的提高了教师对综合实践活动课程的认识。三是积极参加各级培训。二00七年