幼儿教育之激情教学

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1、激情教学第一篇关于教学激情   什么是激情的能源呢？恐怕激情本身不能算激情的能源，就好像火焰不能算火焰的能源一样，火焰能引发火焰，但火焰不是燃烧物。可见，煽情只能引发激情，无法产生激情。激情的根底在激情之外。   很抱歉，我这样越说越不浪漫了。教师的教学激情，其实来源于教师的责任感，收获感，成就感，满足感，以及自我超越的感觉。正是这些东西，为教学激情提供了不竭的能源。而这些东西，都与理性息息相关，与智慧息息相关。从这个意义上可以说，智慧是激情的基础和后盾。缺乏智慧的地方，不会有持久的激情。新鲜感：   在工作中常有新鲜

2、感的教师，心理是健康的，缺乏新鲜感的教师，心理是不够健康的。   世间万物，既是稳定的，又是变化的。没有相对的稳定，我们将失去安全感；没有变化，我们将无法进步。一个心理健康的人，应该能同时感受到世界的稳定性和世界的变动性，而且能将两种感觉很好地协调起来。有一种人完全失去了稳定感和整体感，世界在他们的眼里变成了毫无固定形状的飞驰的碎片，我们把这种人叫做精神分裂症患者。还有另一种人，失去了变化的感觉，生活在他们的眼里变成了周而复始的一成不变的圆圈，他们失去了新鲜感，我们说这种人是心理不健康者，他们的心田绿色减少，正在变成沙

3、漠。   有些教师就像后一种人。他们觉得生活在不断地重复，第二天是第一天的克隆，今年是去年的拷贝。课还是照老办法教，学生照老办法管，几年前的教案仍然可以用，一切都枯燥而令人厌倦。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin

4、5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus另外一些教师则不然，他们总有新鲜感。在他们看来，每一天的太阳都是新的，每一个孩子都与众不同，孩子们来了又去了，去了又来了，永远能带来新的课题，新的挑战，新的惊喜。旧的教案可以参考，但是绝不能照搬，必须有所改变，要讲出新的东西。他们每天都带着儿童般的好奇心走进学校，走进课堂，每天都能找到一些新的感觉，工作有无穷的乐趣。心理不健康的教师把自己的心灵的干枯归罪于生活，这也有一点道理，因为相对地说，中小学教育界比其他各行各业改革得

5、慢一些，旧的计划经济的生活方式保存得多一些，这里确实有点沉闷。然而，东方风来满眼春，这里也不会例外，到处都涌动着生命力，问题在于他们自己的心窗关得太紧了，春风难以吹进，久而久之，感觉就迟钝了。正像老年人埋怨饭菜没有滋味一样，其实那是他们自己舌头上的味蕾退化了。在社会上，我们见过更典型的这类人，他好像什么都见过了，什么都经过了，什么都懂得了，对一切都失去了兴趣，什么都不能激活他的好奇心。这种人已经变成了精神木乃伊，他的心田成了荒漠。   如果一位教师在工作中，常常整月整月地缺乏新鲜感，我们可以说，他已经有心理障碍了，如果

6、他整年整年地找不到新鲜感，那他的心理障碍就比较重了。如何增加自己的新鲜感呢？最好的办法是走进孩子的心灵，因为孩子的心理是绿色心理，污染少，活力强，作为一个朋友而不是一个单纯的“管理者”生活在孩子中间，一定能找到许多新感觉。再有就是读书学习，练习换个角度想事情，也很有效果。上升感：   上升感与新鲜感都是生命力的表现，但二者有所不同，新鲜感是过去没有过的感觉，上升感则是一种自我超越的感觉。经常有上升感的人心理是健康的；上升感越少，心理健康情况越差。   我们用登山来做比方。一个人走在山坡上，如果他回头看，发现刚才站的地方

7、比现在站的地方低，他得到的就是上升的感觉；如果他发现刚才站的地方比现在站的地方高，他得到的就是下降的感觉。一位教师回忆过去的工作，如果总觉得那时比现在能干，那时比现在辉煌，那时比现在高明，显然这个人是在走下坡路，他没有上升的感觉。缺乏上升的感觉特别损害人的心理健康，他或者忿忿不平，老用自己的优点比别人的缺点，用当年的成绩比别人的失误，来维持自己虚假的心理优势，或者灰心丧气，承认自己“不中用了”。缺乏上升感的人不一定都是中老年人，青年人也会有这种现象，他们在精神上未老先衰了。人到中年以后，身体是要逐渐走下坡路的，但是精神

8、上却可以在相当长的时间内保持上升的势头。这也是一种长寿之道——用心理的上升来平衡生理的下降，以延缓衰老。你若能发现过去的想法、做法错了，陈旧了，或者不全面，或者需要修改，那你就有可能超越自己，找到上升的感觉。所以，心理健康的人是会常觉得“今是而昨非”maintenancemeasures,thereisabigsecurityri