胜梅、激情作文教学之我谈

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4、的注意、记忆和思考。”由此可见，情感对学生的学习，有着极为重要的意义。在作文教学时，注重学生的心理特点和情感体验，就显得至关重要了。一篇优秀文章之所以能让读者回味无穷、长久不忘，这是因为文章充满真情实感，深深地打动了读者的心。而很多学生在写作中只是无病呻吟，是为写作而写作，根本谈不上情感的交融，写出来的文章自然是干巴巴的，让读者索然无味。那么，在作文教学中如何激活学生的写作情感，培养写作兴趣，从而提高写作能力呢？我结合自己的教学实际谈几点浅显的看法。一、引导观察，培养情感观察是认识的基础，是写好作文的重要条件之一。著名教育家苏赫姆林斯基把观察作为作文教学

5、的基础，他认为观察能使学生产生“鲜明的思想”，“活生生的语言”和“创新的精神”，这三者是作文教学的支柱。在作文教学中，教师应该引导学生观察大自然、社会生活、艺术作品或具体的实物。如：春天到了，带学生走出课堂，进行户外活动：放风筝，扯笋，爬山，野炊------欣赏大自然的美景，激发热爱大自然的情感，；盛夏时节，带学生到葡萄之乡的眉山去摘葡萄，观察它的外形，品味它的果肉，从而感受收获的喜悦;带领学生种植蔬菜、花卉，并引导他们观察变化过程。还可以引导学生观察周围的人和事，用一双敏锐的眼睛发现生活，用一颗作文来就不再是难事了，二、10加强积累，丰富情感丰富的情感

6、体验，是学生阅读和写作的心理基础。“情者，文之经也”。学生如果没有丰富细腻的情感，就不可能写出真挚感人的文章。怎样丰富学生的情感体验呢？我认为从两方面进行。1、生活积累教师要教育学生热爱生活，指导学生积极投身生活，不仅要观察生活，还要积累生活，更要体验、感悟生活。“登山则情满于山，观海则情溢于海”，指导学生善于发现生活中的感人之处，深切体会，并用随笔的形式记录下来，达到积累生活、丰富情感的目的。2、阅读积累俗话说：“巧妇难为无米之炊。”如果平时很少课外阅读，缺乏写作材料，是很难写好作文的。要使作文有话可说，必须注意积累写作素材。杜甫说：“读书破万卷，下笔

7、如有神。”正说明阅读的重要性。“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获.10”也说明阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此，教师要强调学生扩大阅读面，对所读之书要进行熟读深思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”。三、创设情境，激发情感人的情感往往是在一定的情境中产生的，由于中学生的情感容易受到具体事物的支配，所以教师可以有意识的设计相关的教学情境，以激发学生的情感。我平时就是从以下几个方面做的。1、激情导入，以乐激情。我在指导学生写作“上课铃响后”一文时，故意推迟五分钟进教室。然后面带微笑的说：“老师没来，教

8、室里挺热闹吧。谁来当回电视机，重播一下刚才的情况？”这下可热闹啦。“我来，我来”