我谈作文教学.doc

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1、轻轻敲响沉睡的心灵——我谈作文教学罗田骆驼坳中学瞿丽娟从事教学7个年头了，每一次布置作文的时候，学生总是怨声载道不想写不会写，写作的确是一件很难的事。连即兴写出《滕王阁序》的才子王勃也曾感叹说：“夫文章之道，自古称难。”所以我们的学生对作文望而生畏，是不足为怪的。那么，如何引导学生写好作文甚至爱上写作呢？下面谈谈我在教学实践中的一些体会：新课程改革重点之一是如何促进学生学习方式的变革，而学习方式的转变意味着学生个体与世界的关系的转变，意味着存在方式的转变。新课程的价值在于促进学生知识、能力、态度及情感价值观的和

2、谐发展。课程改革只有适应这一理念才能适应学生的需要，也只有适应学生的需要才能促进学生的发展。开放式作文教学，是在新一轮课程改革之下适应语文新教材的要求而进行的作文教学改革实研究。简而言之，就是打破过去传统作文教学的单一模式，开发出适合教学规律及学生认知水平的作文教学模式,来解决高中作文教学中的“两难”“一长”“一低”即“教师批改难，学生作文难，反馈周期长，作文效率低”的难题，优化教与学的过程,实施素质教育、培养学生具有创新意识和创新能力的课堂教学过程。语文教学，离不开作文教学。一、腹有诗书文自佳——勤积累　　前

3、苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”的确，积累词汇，丰富学生的语言，对于提高作文教学水平有重大意义。“胸藏万汇凭吞吐。”基础教育的目标是“胸藏万汇”，必须把大量的词汇识记在心，才能吞吐自由；如果把它们藏在笔记本里，那就难以应用了。作文是说话，作者通过一篇文章可以真实地告诉人们一件自己认为重要的事情，可以带着好感或憎恶向人们介绍一个典型人物，可以激情满怀地呈送给人们一处壮观的丽景，也可以精心地向人们雕凿出一件精美的足以引人入胜的物品。显然，阅读和

4、作文是相通的，都是围绕语言文字活动的。二者比较，阅读是对语言文字的吸收，作文是对语言文字的应用，其中吸收是非常重要的基础。教学生学作文，一定要让他们了解读书的重要性，让他们热爱读书、学会读书、读更多的书，从阅读中多多地吸收语言知识和语言技巧。一个人读的书越多．所获取的知识和方法也就越多，作起文来也就越发容易。鲁迅先生也曾告诫文学青年，好文章是靠读好书熏出来的。所以，培养学生的作文能力，一定要把提高他们的阅读水平同时考虑在内。而学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满

5、足自己的成就感。在教学中，我大力开展阅读课，选择健康的刊物让学生阅读，及时地让他们做好笔记。然后，利用早自习的时间让学生背诵，定期抽查。并强调他们将记录的内容应用在写作中做到学以致用。二、心有万物文自成——善观察    受应试教育的影响，写作教学被人为扭曲了。为了升学考试，“写什么”都局限于教材规定的内容和划定的范围。“怎样写”必须遵循教师指出的几种模式。学生成了应试的工具、写作的奴隶。写作不再是学生真情的流露。然而，观察生活接触自然则可以让学生释放自己的真性情，不再局限于课本教室教师，而是观察世界所有有灵

6、性的东西。叶圣陶先生说过“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”大千世界，有写不尽的人、事、物、景，然而，学生的作文往往空洞无物，这是因为他们没有留心、认真地观察生活。因此，教师要指导学生到生活的海洋里去遨游，去观察，去体验，去感悟，他们就会用自己的笔描绘出这个色彩绚丽的世界。    在生活中如果不去做一个善于观察的“有心人。”,许多有用的材料就会从自己鼻子尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。因而，要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他

7、，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等，以防“身在此山中”，“不识真面目”。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入的观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花，通过视觉了解菊花的形状颜色姿态；通过嗅觉闻到它的花香；通过触觉，触到它的实体；通过味觉尝到它的滋味。    学生要写出有新意的文章，就要丰富学生生活，让学生充分享受生活，从生活中获取写作素材，教师必须十分注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满地投入生活。只要我们有意识地把学生的目光引向生活，引导学生到生活中去观察，就能随时随地获取丰富的习作素材。作

8、文教学也要强调带着思考去观察。要教会学生观察生活，品味生活；给学生订阅杂志，推荐书籍；为学生朗读精品，展示习作。渐渐地积累多了，情感浓了，感悟也就深了。三．绝知此事要躬行——立足写高中生的写作水平有所提高，必须让他们敢写，进行一种不打分的宽松的练习。随笔，每天花上十多分钟的时间，写一段不拘一格的文字，实在写不出可以抄一段自己欣赏的文字，让他们每天的这一练形成一种习惯，培养起一种兴趣