把教师专业发展作为学校发展的第一要务

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1、把教师专业发展作为学校发展的第一要务兵营中心学校杨程新课程“为了每一个学生的发展”的宗旨，对学校教育寄托了很高的期望，对老师的专业化水平提出了更高的要求，它要求教师由传统的“知识传递者”转向“教学研究者”。学校是教师的工作之地，也是成长之所，必须提供老师专业成长的机会，我们认为建立与新课程相适应的校本培训制度，建立多元开放的教学研究机制，是当前教师专业成长的现实要求和紧迫任务。教师的专业发展应以校本培训为主要途径，使教学过程同时成为教师的科研过程和专业成长过程。在新课程背景下，我校立足本校的教学实践，开展了以“教学反

2、思”、“同伴互助”、“专业引领”三个要素相结合的制度建设，以解决学校在课程实施中遇到的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以促进教师专业化成长为宗旨的校本培训活动。学校教育，教师是关键。我校是一所较为偏僻的农村中学，由于特殊的地理位置，造成了老教师多，资教教师多，本地年轻教师少的“二多一少”现象。这样的特殊现象，给学校发展带来了一定的阻力：老教师虽然教育教学经验丰富，但观念陈旧，适应不了时代发展要求；资教教师虽然干劲十足，但在专业知识和实践经验上都相对缺乏；而为数不多的青年教师由于缺少教育教学经验，也难当起重任。这

3、种情况，迫使学校进行深刻的思考：要提高学校的教育质量，促使教师专业发展是必由之路，但如何发展呢？以往组织教师外出培训，参加教学观摩研讨活动等有一定的效果，但一方面这样的培训活动参与教师人数有限，另一方面活动后教师也很难把学到的知识和技能用到日常的课堂教学上来，有些教师也经常说：“听听心动，回家不动。”loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualex

4、erciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit针对这一系列问题，我们感到了要促使学校发展，培养合格人才，必须要关注每一位教师的专业发展，为他们搭建平台，立足学校，针对学校实际情况，以校为本扎实地开展教学实践科研活动，让每一位教师参与，在实践中得以成长。因此，2008年，学校确立了把教师专业发展作为学校发展的第一要务，成立了以校长为组长的“教师专业发

5、展”领导小组，并制定了“教师专业发展计划”，由教科室和教导处负责具体实施。经过近两年来的校本培训，我们欣喜地看到了我校教育形成了良性循环，教师各方面的获奖在县里明显增加，教师的论文在国家级刊物上发表了，所研究的德育课题也在国家级获奖了，学生各方面的成绩在全县均名列前茅，如数学竞赛已连续两年获全县一等奖，学生写作方面也成绩显著，每年总有几十篇习作在市级报刊发表。培养的学生也得到高一级学校的肯定。上半年，我校的张琴同学和杨夏月同学就分别被郧阳中学录取。近几年所取得的一些成绩很大程度上依赖于我校扎实地开展校本培训活动，下面

6、就我校开展校本培训的情况作一介绍。一、    促成优势互补，实现教师最优化组合。优势互补，实现教师最优化组合，这是开展校本培训的基础。我校开展校本培训主要是以年级组为单位的，由年级组根据学校计划组织本组教师学习、交流和培训。学校对各年级组的教师搭配进行了相应的调整。loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdeci

7、sionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit我们知道一台电脑性能的优越，并不是靠配备最好的硬件，而是靠各部分硬件的优化组合。同样，一所学校教育的成功，并不是靠引进最优秀的教师，而是需要教师的合理搭配，实现最优化组合，这样才能发挥出最大的功效，促进学校的发展。我们充分认识到了这一点的重要性，于是把全校教师分成三类：一类是经验型教师，这类教师主要以老教师为主；一类是干劲型教师，这类教师

8、主要以代课教师和青年教师为主；还有一类是知识型教师，是理论知识较丰富受过专业培训的教师。然后把这三类教师通过合理搭配，分别安排到各个年级组中，使每个年级组的教师都各有所长，以便在校本教研活动中解决出现的各类问题。实践证明这样的组合效果是明显的，我们看到，经验型的教师以其丰富的教育教学经验为青年教师指明了方向；干劲型的教师犹如一条条鲶鱼，使教育教