(二)把迎接评估的过程作为解决学校发展的难得机遇

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1、黑龙江广播电视大学迎评简报2006年第7期黑龙江广播电视大学评估办主办2006年3月13日本期目录1.省电大评估办召开迎评工作推进会2.伊春电大迎评工作动态3.黑龙江广播电视大学教职工培训工作方案9省电大评估办召开迎评工作推进会2006年3月10日，省点大评估办召开迎评工作推进会，会议由副校长孙先民同志主持。孙先民副校长讲话指出：召开工作推进会目的在于沟通情况，提出意见，制定评估办周工作计划。2月7日到3月31日是迎评工作方案落实、具体实施阶段，要重点完成十项工作：1.完成全省迎评宣讲工作，要宣讲、督导、检查相结合；2.组织全校教职工

2、和全省县级以上电大校长培训；3.完成《教学教务管理制度汇编》、《教师手册》和《现代远程开放教育教学实践与探索》论文集的编写印刷工作；4.完成评估宣传专题片、评估展板和总结性评估汇报文稿的撰写工作；5.完成会议室和评估展室装修与校园环境整治工作；6.完成评估材料收集与整理工作；7.完成全省迎评预检工作，进行省电大自评和检查校内各部门实施方案落实情况；8.完成教学资源建设任务；9.完善教学设施建设；10.各基层电大落实迎评工作推进实施方案。会上，孙校长对完成以上各项工作提出了具体指导意见。耿玉龙、商现、李凤歧、宋伟、俞巍等同志针对评估支撑

3、佐证材料的收集、汇总情况进行了汇报，对如何完成下一步工作提出了9积极的建议。伊春电大迎评工作动态一、伊春电大召开第二次总结性评估迎评工作推进会2006年3月6日，伊春电大召开第二次总结性评估迎评工作推进会，会上，各有关科室责任人汇报了前段时间迎评工作进展情况，提出了下一步工作打算。校党委书记、校长李景芳在会上做了重要讲话，就如何全面做好总结性迎评工作提出三点意见：（一）正确认识总结性评估的目的、意义从国家的角度看，开展总结性评估是推动电大现代远程教育、提高办学水平和教育质量的需要。从我们伊春电大看，开展总结性评估至少有三个价值：一是鉴

4、定的价值，评估能够衡量我们学校在开展远程教育工作中处于什么水平，增强社会对我们伊春电大的了解和监督；二是发现的价值，通过评估可以全面总结我们的办学经验，提炼办学特色；同时，总结性评估可以发现问题和不足，明确今后的努力方向；三是增加价值，通过评估工作，能够凝聚人心，共同推动我们伊春电大的建设，改革管理工作不断上台阶，评估的结果是载入史册的，并将长期受到社会关注，这个对学校的招生、办学资源、政策支持等一系列事项产生直接而深远的影响，这实际上增加了学校的价值。（二）把迎接评估的过程作为解决学校发展的难得机遇9迎接评估总的原则是：“常态显示不

5、加班，实事求是不扰民”。评估不是为了去争名，而是为了去改进，目的在于找出自身的差距，把评估作为自我诊断的切入点，作为改革发展的抓手，以利于今后更好地发展。通过总结性评估，要达到以下几个基本目标：一是进一步明确和端正办学的指导思想，理清学校发展的总体思路，在迎评过程中，要认真分析在办学过程中积累、形成的办学指导思想，找准学校的定位，明确学校发展的总体思路，从而更好地解决学校在办学过程中的根本性问题。二是进一步推进教学基本建设和教学改革，第一是加大资金投入，改善办学条件；第二是加大师资队伍建设的力度；第三是强化学风建设。教学基本建设搞好了

6、，教学质量才能得到保证，人才培养质量才能不断提高。加强基本建设的同时，要和教学改革紧密结合起来，要使“三精五导”、“168”、“3521”成为全校教职工的共识和行为准则。三是加强教学管理，逐步实现制度化和规范化，并向科学化方向前进，特别是要强化质量意识，重视加强质量管理，使我们的教学质量有所提高。要建立健全教学管理规章制度和教学基本文件，改变管理规章制度和基本文件不健全、执行规章制度不严格的状况，缺乏质量意识因而没有健全的质量管理制度，教学评价工作还没有真正开展，没有系统的教学信息的收集、整理、分析，建立信息反馈和调控机制。四是要达到

7、凝聚人心，振奋精神，促进优良教风和学风建设的目标。要通过迎评工作形成全校师生都关心评估、9积极参与评估的氛围，通过关心、参与来凝聚人心。在自评自建过程中，全体师生员工要发扬艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，努力克服前进中的困难，不仅使学校建设取得显著成绩，而且使全校教职工的精神面貌发生根本变化。（三）求真务实，狠抓落实要做到少说多做，说到做到，说好做好，对定下的事、看准的事，形成共识的事，要立说立行，马上就办，办就办好，遇到困难不畏缩，遇到挫折不气馁，有一股不达目的不罢休的韧劲，以实实在在的工作，求得实实在在的效果，使我们的决策，定一项是一项

8、，项项算数，我们的工作干一件是一件，件件落实，形成凝聚力，取得学校的新发展，评估就会有好成绩，就能开创新的局面。二、伊春电大召开教学研讨会3月3日—6日，伊春电大先后召开两次教学研讨会，就“168”新型教学管理模式和“三