名校之路任重道远

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1、名校之路，任重道远中小学名校、名师、名校长建设的理论与实践研究总课题组李林军朱小蔓在“谈中国学校应该如何走名校之路”明确指出：“创办名牌学校，已经不是要不要的问题，而是中国社会转型中的必然现象。”“是对个人贡献，对事务本土化风格的一种肯定。”“是民族自信心的挑战。”争创名校已成为时代的共识，“名校工程”作为引领现代教育改革的“风景线”为教育家所推崇。然而，何为名校，名校何为，何不为？如何在科学发展观的指导下建设名校？正确认识和应对这一系列问题，对于我国这样一个财政状况比较紧张、教育基础相对落后的发展中国家有着特别重要的意义。国家教师科研“十二五”规划全国重点课题“中小学名校、名师、

2、名校长建设的理论与实践研究”是在知识经济对教育不断提高与更新要求的环境中孕育生成，是对我国多年来打造名师、名校、名校长工程的补充、完善与重新构建，旨在创造全新的教育理念，引领我国中小学更多、更好地培养名师、成就名校长、打造名校。那么，何为名校，名校何为，何不为？这是首先反思的问题。我国在名校建设方面经历了由“专业贡献”型到“综合素质”型的转变。早年的黄冈中学、北京四中、启东中学等在奥赛和为重点大学输送人才方面做出重要贡献，成为闻名遐迩的名校；近年来的衡水中学、杜郎口中学等以创新教学模式为特征成为关注的焦点。权威认为：名校实际上是品牌学校，是办学水平和质量得到社会认可的知名学校，拥有

3、杰出的校长和名师团队，具有先进的教育理念、优良的校风传统、丰厚的文化积淀和突出的办学特色。建设名校，必须有开放的姿态，开阔的视野，必须置于国内外形势下把握，置于更广阔的背景中来观察、认识和思考，在更大的范围、更高的层次上找座次、定坐标；建设名校，必须充分挖掘自身潜力，实行资源优化，构建适应教育发展需要和自身特色的教育模式；建设名校，必须构建良好的校园文化，亮剑特色教育。践行“以人为本”的教育方略，使所有学生都得到具体进步和良好发展，使教师业务素质和教育水平都得到实质性的进步。但，名校建设，任重道远。名校建设还有许多需要解决的问题；首先，国情和社会意识判断对名校建设的影响。中国素来把

4、教育目的视为“学而优则仕”，在国人的潜意识里根植深刻。一直以来我国的应试教育就是“解读”或“诠释”，前国务院副总理李岚清批评的“素质教育喊的震天动地，应试教育抓的扎扎实实”便是佐证；officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompan

5、yconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished其次，经济实力使名校建设推进缓慢，与发达国家相比，我国可投入的财力和物力支持与名校发展需要还有相当大的差距，使得名校建设在“半饱”的状态下前进。第三，制度建设和法律意识对名校建设的保障还不完善；第四，家庭、社会对名校建设的理解和支持还不够，长期以来国民的意识中往往认为教育是学校的责任，家庭和社会似乎没有责任；第五，教师、校长培训提高与社会竞争环境下过重负担的矛盾，客观上教师、校长学习培训的机会相对偏少；国家

6、教师科研“十二五”规划全国重点课题“中小学名校、名师、名校长建设的理论与实践研究”为解决上述问题提供了很好的平台：首先，由教育部的支持，为名校建设提供了政策保障和理论保证；其次，强大的专家团队，为名校建设解决实际问题提供支持；第三，名校战略联盟为名校建设提供了互动平台；第四，“草根课题”的定位，为名校建设提供全方位、零距离的支持；第五，庞大的资源阵容，为名校的交流宣传锦上添花。①名校。②名师是教师群体的业务带头人，其教学水平突出，教学成绩显著，深受学生的爱戴，深得同行的尊崇，在学校里有较大影响力，在社会上有一定知名度。③名校长是教育和管理专家，有自己的教育思想和办学理念，具有远见卓

7、识和高超的管理艺术，善于调动全体教师的积极性和创造性，培养并带领优秀教师团队，不断创造办学佳绩。④名校的起步离不开名校长的引领，名校长的成名离不开名师的支撑，名师的发展需要名校长的培养与呵护，名师、名校长的成长也需要名校的烘托。⑤名师是名校的基础，名校长是名校的灵魂，名校是名师、名校长的舞台。文化传承创新相互模仿、借鉴、竞争，提高学校教育总体质量与效益、效率。提纲officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyk