中期作业思考指引

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1、中期作业（小课题申报）思考指引前言：“中期作业”的两大关键点：“选题”与“做题”，其中，“选题”是一切的基础。而“选题”里“聚焦问题”（细化）显得尤为重要。“聚焦问题“的结果则完全体现在小课题名称的设定上。（简而言之，小课题名称大体上应包括研究对象，研究问题和研究方法三要素，不能是论文名称）具体内容请参阅网站教程，下面仅以例子作简要说明以及精简的指引：——如果说课题源于问题，问题则源于教学困惑与烦恼，而小课题则要求我们研究教学当中的小问题。例如：教学困惑与烦恼问题课题小课题三年级学生上课太吵了怎么办呢？怎么样才使学生上课不那么吵呢？怎

2、么做才使课堂“有序”？关于小学课堂调控策略的研究“游戏教学”调控小学三年级语文课堂的实践研究教学困惑与烦恼问题课题小课题怎么办呢？怎样让优秀生“吃得饱”、待优生“初一英语分层教学研究初一英语书面表达分层训练的前因后果officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-

3、ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished初一学生英语基础相差太大了，真是太难教了吃得了”？小组合作提高初一学生英语听说能力的研究教学困惑与烦恼问题课题小课题哎，领导老讲我们高三数学复习效率不高怎么办呢？怎么样才能提高高三数学复习效率？关于高三数学备课策略的研究高三数学第二轮复习试卷讲评课的研究高三数学有效教学的研究高三

4、数学复习型导学案的实效性研究——描述现象：我劳心费力，认真备课上课，甚至比其他老师花的时间还多一些，但学生老是不愿意听课，成绩总是提不高，真烦啦！——聚焦问题：如何有效教学？——界定课题：有效教学研究。——细化课题：——1、提高教学有效性的策略研究；——2、提高语文教学有效性的策略研究；——3、提高高中语文教学有效性的策略研究；——4、提高高三语文复习课教学有效性的策略研究；——5、运用小组合作学习策略提高高三语文复习课教学有效性的行动研究；——6、网络环境下运用小组合作学习策略提高高三语文复习课教学有效性的行动研究officiall

5、yestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnoty

6、etestablished思考指引：一、小课题研究的基本理念小课题研究以“问题即课题、对策即研究、收获即成果”为基本理念。问题即课题。倡导每一位教师树立“问题即课题”的意识，这也是教师开展小课题研究的前提。要求教师按照切口要小、选题要准、研究要实的指导思想，从自身的需求出发，从一个个实际的教学实例出发，认真解析自己的教学行为，寻找教学中存在的问题，做出自我诊断，然后在若干问题中筛选出自己最感兴趣的、迫切需要解决的问题作为课题。对策即研究。确立问题后，作为研究对象，解决问题的过程就是研究的过程。教师们将在不断提出问题，解决问题的过程中实

7、现自己的专业发展。小课题研究的一般思路是：确立问题（提出解决什么问题）↓预设目标（期望获得什么结果）↓设计步骤（设计研究的步骤方法）↓主题阅读（围绕问题查找资料）↓↓研究实施（在教学中应用验证）↓总结提高（提供经验和成果）二、掌握选题的操作技术1、选题要把握一个“真”字，提出真实而有价值的问题。①确定问题的轻重缓急。找出最令你头痛的问题（重），找出最急需解决的问题（急）。②分析问题的真伪首次。问题中有真问题，有假问题；有问题本质，有问题现象（课堂纪律差——问题现象，课堂教学枯燥——问题本质）；有重要问题，有次要问题；有关键问题，有一般

8、问题。2、选题要突出一个“微”字，切入点越小越好（但着眼面要大，要看到问题影响和问题本质）。微：细小。小课题主要是从研究的内容、研究的周期上界定的。课题研究的着眼点应关注于教学细节，研究的周期控制在一个较短的时间内。操作