《现代教育理论导读》精选试题(填空题一)

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1、《现代教育理论导读》精选试题（填空题一）1.我们不允许那些天赋高、有才能的学生在(低于他们的能力)的水准下进行学习。2.苏霍姆林斯基认为，教师在学校里教的是基础学科，他应当能够分辨清楚这门科学上的(最复杂)的问题，能够分辨出那些处于(科学前沿)的问题。3.情境教学的形真形象要具有(真切)感。4.（“教学做合一”）是陶行知生活教育理论的教学方法论。5.学校的道德教育无时无刻不在进行，其主要因素是（各科教材）。各科教材的（社会性）是实施德育的重要保证。6.语言智能，是指有效的运用（口头语言）或（书写文字）的能力。7.只有能够激发学生去进行（自我教育）的教育，才是真正的教育。8.一个人能够通过在

2、人生一切职务中和别人的（交往），使自己充分地、适当地成为他所能（形成的人）。9.现代教学论指出，教学过程是（师生交往）、积极互动、（共同发展）的过程，其教学本质是（交往）。10.一个人的和谐全面发展、富有教养、精神丰富、道德纯洁——所有这一切，只有当他不仅在智育、德育、美育和体育素养上，而且在（劳动素养）、（劳动创造素养）上达到较高阶段时，才能做到。11.如果在教师看来，他只是一种（头脑里被填塞知识）的生物，他就不会成为全面发展的人。12.（陶行知）是我国创造教育理论与实践的开拓者和奠基人。13.而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的（影响），并帮助儿童对这些影响作出适当的(反应)

3、。14.教学应诱导儿童全身心地(参加活动)，在活动中以迂回的方式无意识地(获取)经验和知识，于是就应“从做中学”。15.新课改在课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调（知识与技能）、过程与方法、（情感态度与价值观）“三维”目标的达成。P26016.新课程强调情感、态度、价值观三个要素，不仅强调科学的价值，更强调（科学价值）与（人文价值）的统一；不仅强调人类的价值，更强调（人的价值）与（自然价值）的统一。P26417.苏霍姆林斯基他的教育著作，既有着现实的生动形象性，又有着理论上的（鲜明独创性），既有大量生动活泼的事例，又有深思熟虑的理论概括，被人誉为（“活的教育学”）、“学校生活的百科全

4、书”。P3818.我国基础教育新一轮课程改革是以 （政府行为）来推进的本次课程改革，抓住了基础教育改革的（核心5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve3），是为了适应时代要求，办好我国基础教育

5、事业，落实（科教兴国）战略的一次重大行动。P25919.而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的（影响），并帮助儿童对这些影响作出适当的（反应）。P9320.当工作不是按现在的（需要和责任）评价，而是按（外在的结果），如考试及格、升级、升学、上大学等等去评价时，所产生的错误判断标准，所产生的道德损失，谁能估计有多少?P11821．陶行知是中国现代教育史上著名的人民教育家，也是一位（民主革命家）和（大众诗人）。22．陶行知原名（文浚）。23．（生活教育理论）是陶行知教育思想的核心，也是中国现代教育史上重要而有影响的教育思潮之一。24．生活教育论的基本观点是（生活即教育），（社会即学校）

6、，（教学做合一）。25．生活即教育是陶行知"生活教育理论"的（核心观点）。社会即学校是"生活教育理论"的一个重要（命题）。是（生活即教育）而来的。26．新课程改革强调（实践）性。它要求学科教学要以孩子已有的（生活经验）为基础。强调学校要与（社会）、（家庭）相结合。要把（获得知识的过程）放在第一位。要重视（实践），强调（实践过程）是获取知识的重要途径。特别重视学生在实践过程中的（感悟体验）。27、陶行知认为（有疑问）是创造活动之师。28、（因材施教）是培养儿童创造的条件之一。29、（教学做合一的方法）也是培养儿童创造的方法30.陶行知先生不但以自己一生的教育实践，树立起高尚师德的典范，被尊之

7、为"万世师表"，堪称师德楷模，而且他对教师的师德和学识修养也很有研究。31."（爱满天下）"是陶行知奉行的格言，也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。32.（师爱）是陶行知师德思想的核心。33.通力合作和同心协力是陶行知反复倡导的团结协作的师德规范。34.教师应当以身作则，陶行知主张教师要做到言传身教，并强调（身教重于言教）35.陶行知要求教师，必须天天学习，天天进行再教育，才能常教常新，有教学之乐而无教学之苦