初识家用电器和电路 教案

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1、大丰市初中学校发展第一共同体集体备课统一用纸学科物理课题初识家用电器和电路设计人杨磊（新丰三中学校）时间2012.09.28教学目标1.知道电源的作用，了解直流电源和交流电源初步认识家用电器，通过实例，知道用电器是将电能转化为其他形式能的装置通过实验认识电路，知道通路、短路、断路，了解短路危害会连接简单的电路熟悉常用的电路元件及其符号，会画简单电路图教学过程与方法教师课堂活动学生课堂活动设计意图说明一、引入课题主讲教师：同学们天天都与电打交道，现代生活已经离不开电，下面请大家欣赏一组有关电与生活的图片.现场教师：这些用电器都是做什么用的，你见过哪几种？二、进入新

2、课（一）用电器有什么用？主讲教师：用电器是使用电能进行工作的装置.每个用电器都有自己的用途.我们知道电灯是用来照明的，它把电能转化为光能；电熨斗是用电发热熨衣服的，它把电能转化为内能.[ppt板书：（一）用电器有什么用？用电器：使用电能进行工作的装置.将电能转化为其它形式的能]主讲教师：请大家看教材P58的“信息快递”，电源是能持续供电的装置.将其它形式的能转化为电能.常见的电源有直流电源和交流电源.干电池和蓄电池都属于直流电源，有正负两极，正极用“+”表示，负极用“－”表示.供电时，电流总是由电源的正极通过用电器流向负极.[ppt板书：电源：能持续供电的装置.

3、将其它形式的能转化为电能.直流电源供电时，电流从“+”流出，从“－”流进.]学生边欣赏图片边思考这些用电器的用途.学生观察屏幕，学习对电器的分类方法.学生边看边听.学生填表.学生交流汇报.学生通过观察，认识电器，辨别电器用途，自然就会将电放到生活中去学习，从而激发学习电学知识的兴趣.屏幕上出现台灯、电熨斗的图片后，依次出现用途、能量转化方向.主讲教师一边讲解，一边出示幻灯片.动画演示电流的流向.主讲教师：请同学们想一想，除了教材插图13-1中画出的几种用电器，你还知道哪些用电器，这些用电器的用途如何？消耗电能转化为什么能？把你思考的结果填在书中的表格内.然后进行

4、全班交流.（一）手电筒的内部组件如何组装？[ppt板书：（二）手电筒的内部组件如何组装？]主讲教师：手电筒是我们家中最简单的家用电器，请同学们把桌上的手电筒拆开观察它的内部连接情况，然后再把它装上，拨动开关，看看什么时候亮？什么时候不亮？主讲教师出示一个手电筒，拨动开关，一亮一灭，然后对着镜头打开后盖，拿出电池，镜头对准筒内，再拆下电筒前部，将散件放在桌子上，最后重新组装起来。（二）怎样使一个小灯炮亮起来？[ppt板书：（三）怎样使一个小灯炮亮起来？]主讲教师：装完手电筒，我们能不能自己利用桌上的器材使这个小灯炮亮起来呢？连接电路前请同学们自学教材P60的“信息

5、快递”.（三）电灯为什么会不亮？现场教师：有的桌上的灯亮了，有的桌上的灯却不亮，请能使灯亮的同学帮助一下不能使灯点亮的同学，并且一起分析灯不亮的原因.主讲教师：电路就是用导线把电源、用电器、开关等元件连接起来组成的电流路径.电路在连接过程中可能会出现这样三种情况：[ppt板书：（四）电灯亮与不亮的原因？1电路：用导线把电源、用电器、开关等元件连接起来组成的电流路径.2连接电路可能会出现的三种情况：（1）通路：闭合开关，电路中有电流通过的电路.（2）断路：电路中某处断开的电路（3）短路：导线不经过用电器将电源两极直接连接起来的电路.]主讲教师：短路的危害不只是用电

6、器不能正常工作，短路还可能损害电源和线路，严重时还会引起火灾，每年很多火灾事故都是由短路引起.学生看拆装手电筒，并讨论怎样正确安装手电筒及开关的作用.学生交流探究结论.动画演示手电筒的内部构造和电流流向。学生阅读“信息快递”，学习连接电路的基本要求.学生连接电路.现场学生相互帮助，共同查找原因.学生进行全班交流灯不亮的原因.学生观察视频，和老师一起归纳概念和注意点.学生直接观察短路引起火灾的实验，牢记电路不能短路的禁令.教师出示一个手电筒，拨动开关.让学生通过自学“信息快递”，自己摸索连接电路的方法和顺序，可能会费点时间，会犯错，但这样的直接经验教训比从老师那儿

7、得来的间接经验要更加深刻.给机会允许学生犯错，学生探索过程中的错误是很好的教学资源.现场教师要从犯错的座位上去找资源，让能帮助的学生分析原因，以先学帮后学，教师不能越俎代庖.演示实验（短路引起火灾）[ppt板书：3连接电路时注意：（1）连接电路时，开关必须断开（2）连接顺序一般从正极开始，顺着电流流向，依次连接.(3)绝对不允许短路（一）电路图主讲教师：在研究电路时，如果每次都画出象教材P60图13-4那样的实物图，将是非常麻烦的一件事，我们可以用规定的元件符号来表示电路器件实物连接的图，这样的图我们称之为电路图.[ppt板书：电路图：用电路元件符号表示电路元件

8、实物连接的图.]主讲教师