大力发展职业教育,推动县域经济发展

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1、大力发展职业教育推动县域经济发展洛南职教中心王瑞明洛南县职教中心是一所省级重点和示范职业学校，占地面积72066.46平方米，建筑面积42211.8平方米，有固定资产3950万元；实习实训设施设备4254套（件，实训室44个（其中专业实训室30个）；学校现有教职工188人,其中专任教师169人，双师型教师87人；开设13个专业，有46个教学班，3699名在校生。学校承担着正常的中等职业技术学历教育的同时，还承担着全县企（事）业单位专业技术人员继续教育、下岗职工再就业培训、农民技术培训、劳动力转移培训等任务。多年来，学校始终坚持为当地经济建

2、设服务的办学宗旨，走活了“招生—培养—安置”三步棋，创出了一条“教学—实习—生产—经营—服务”一体化的办学路子，为县域经济，社会发展做出了突出贡献。学校先后被评为陕西省“职业教育先进单位”、“职业教育兴农示范学校”、“省级文明校园”、“省级重点职校”等称号，并在我县教育系统2006--2010年度综合考核中位居前列。一、明确办学方向学校始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导,认真执行教育法律、法规，按教育规律办事，树立正确的人才观、质量观；始终坚持为经济建设服务，以服务为宗旨，以就业为导向,以岗位需求为目标,以

3、技能培养为重点,面向市场办学。按照“招生—培养—安置”的he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonth

4、edifficultyofthework.Forexample,noncoalmine11工作思路，追求“三个满意”的目标：即“管好，让家长满意；教好，让社会满意；成才，让企业满意”。创出了一条“教学—生产—经营—实习—服务”一体化的办学路子。1、完成了学校十一五发展规划我们以科学发展观为指导，经过客观分析，多方论证，制定出切合学校实际的发展规划，目前办学规模、校园规划、图书、实验设备、专业建设、师资建设、基地建设等方面基本达到规划要求。在十二五期间，努力实现高中低搭配，长中短结合，开放型、实践型、多样型、现代化的国家级重点职业学校目标。

5、2、顺利实施职教资源整合2007年7月，县委、县政府研究决策，实施职教资源大整合，按照“牌子不变、渠道不乱、集中办学、统一管理”的整合思路，将原隶属于农业部门的县农技校、农广校、农机校，隶属于人劳部门的就业培训中心等职业技能培训学校统一并入我校，经过一个多月艰辛细致的工作，顺利完成了整合任务。从而扩大了职教中心的办学规模，加快了职教中心的发展步伐。3、探索灵活机动的办学模式我们采取多途径办学，摸索出灵活机动的办学模式：一是订单式培养。我们he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofth

6、emasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine11派出人员深入用工单位，具体了解用工条件，紧扣用工条件调整教学计划，有

7、针对性的进行培养；二是模块式教学。我们就专业内容，划分为若干模块，分模块教学，实行模块结业。三是实行工学结合。学生可以先学后工，也可以先工后学。特别是先工后学，学生进工厂经过一段时间的实习，获得一定的报酬，然后再进校继续学习，以求更好地发展。四是试行学分制教学。凡计算学分的课程，学生要参加正常学习，经考试和考核两种方法，合格者才能取得该课程（含实习实训）的学分；五是产教结合。经过几年的艰辛努力，相继建起了一些专业实体：学生装定点生产厂、建筑工程队、门诊部等。这些专业实体既是学生实习的基地，又是学校的创收项目，还解决了学生实习难的问题。二、

8、基础设施不断完善1、加大资金投入，加强基础设施建设三年来累计争取省、市、县投入和培训补贴1673万元，自筹资金，累计投入资金3200余万元用于基础设施建设，使办学条件有了显著改善：先后修建办公