青年教师较快提高教学水平的方法途径

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1、青年教师较快提高教学水平的方法途径青年教师如何成为优秀教师，如何较快地提高教学水平，我认为有以下几方面需要重视，谈出来与青年朋友们交流。一、师德水准要有正确的政治立场，热爱祖国、热爱党、热爱人民的教育事业，有正确的世界观、人生观和价值观，师德高尚。全面贯彻教育方针，积极实施素质教育，爱护关心学生，促进学生的全面发展，教书育人。二、专业理论修养要不断学习教育学、心理学、学科专业知识以及教育部改革纲要、上海市的《课程方案》，并以此为指导思想，确立新的课程理念、设计思路和改革要点。1、专业理论与教学实践的关系我国很多优秀教师都是在课堂拼搏

2、中学会教学，但在实践中，教师逐渐产生对专业理论的渴求。创新的实践产生先进的理论，先进的理论指导先进的实践。但先进的理论如没有以课程内容为载体的具体指引与对话，没有专家与骨干教师等高一层次人员的协助与带领，同事互助常会导致同水平重复，如教育专家上海市教育科学研究院副院长顾泠沅所说的：“萝卜烧萝卜，还是萝卜。”问题1：“在课程教学改革的过程中，怎样的专业指导对教师的帮助最大？”通过对教师问卷统计，“未结合课例的纯理论指导（3.2%）”及“与同事共同阅读理论材料并交流（2.8%）”帮助很小；第一位是“课改专家与经验丰富教师共同指导课堂教学

3、（36.7%）”；第二位是“经验丰富的同事在教材教法方面的指导（35.7%）”；第三位是“同事之间对教学实际问题的切磋交流（21.6%）”。问题2：“哪种听课、评课方式对教师帮助最大？”问卷调查，第一位是“专家、优秀教师和自己合作备课、听课、评课、研究改进（57.7%）”；第二位是“听优秀教师的课，并结合自己的教学实际参加讨论（24.6%）”；最后位置是“与自己水平相当的教师相互听课讨论（0.7%）”。由此可见，同事互相指导可胜过个体户式的教学，但有专家与骨干教师引领的教学，可较快向高水平靠拢，可以说教师的发展是决定学生发展、学校发

4、展、课程发展和教育发展的核心，是“本中之本，课程之魂”。2、要确立新的课程理念广义来说，课程是指学生在学校获得的全部经验；狭义来说，课程是指各级各类学校为实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等总和，它主要体现在课程计划、课程标准和教科书之中。新的课程理念（1）强调学生在学习中的主体地位，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。（2）坚持全体学生的全面发展，有个性的健康发展，终生可持续性发展，培养创新精神和实践能力，使学生学会学习，形成国际视野和开放意识。（3）以德育为核心，强化科学精神和人文精神的培养，加

5、强爱国主义、民族精神教育，使学生树立科学的世界观、人生观和价值观。（4）以改变学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力，重视研究性学习，倡导学生自主探究、实践体验、合作交流，并敢于质疑、实践、创新。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybu

6、slinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus3（5）加强课程整合，促进课程跟要素间的有机联系，包括认知、能力、情意的联系；基础型、拓展型、研究型课程的联系；分科课程与综合课程的联系；国家、地方、校本课程的联系等等。三、备课当今中学教材的内容、方式、教法、学法、评估发生重大变化。以前教材是一纲（教学大纲）一本，后一纲多本，到现在多课标多版本。教材版本多样化，全国现有初中教材8种、高中教材4种，以后可能初、高中各8种。教科书内容多样化，主要有两大部分：正文和辅助部分。

7、教材呈现方式多样化，以前以教材为中心，现在教师、学生、教材相结合。1、备课以教研组、备课组集体讨论，分头撰写较好，既可以集中集体智慧，取长补短，又可以呈现个人特色，风格多样。如能有专家、优秀教师和自己合作备课、听课、评课，对自己的帮助最大，可以“萝卜加山珍海味，味道鲜美、水平大增。”2、备课时首先要研究课程标准，特别是前言后语，要把握本课的编写精神。要整体、宏观地把握课文，从纵向、横向地把握其内在联系。尤其要注意抓住每课、每单元及整册教材的“魂”。3、备课要备学生。要考虑如何落实学生的主体作用，如何使学生的需要与教学内容结合，如何落

8、实素质教育，培养创新精神。如何使学生掌握学习方法，“授之以鱼，不如授之以渔。”要了解学校、学生的现状，男生与女生、城镇与乡村学生、基础好与差的学生生理心理特点，在教学中才可以分层施教、因材施教，使每一个学生可以得到全面发展。4、要特别