孟子“大丈夫1”思想及其当代教育意义

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2、马克思主义理论培养单位：马克思主义学院硕士生:王东明导师：杜治平教授2018年5月Mencius’sThoughtof“Dazhangfu”anditsContemporaryEducationSignificanceAThesisSubmittedtoShanxiUniversityofScienceandTechnologyinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasteroflawByDongmingWangSupervisor:

3、prof.ZhipingDuMay2018孟子“大丈夫”思想及其当代教育意义摘要孟子是战国时期著名的思想家、政治家、教育家，是儒家思想的重要继承者,他的“大丈夫”理想人格思想简称“大丈夫”思想，是其整个思想体系中的重要组成部分，不仅对当时社会产生了深远的影响，对当代仍发挥着重要作用。本文希望通过对孟子“大丈夫”思想的剖析，探讨其与当代教育的契合点，挖掘其当代教育意义，为我国教育培养具有高尚人格的社会主义建设者提供方法论启示。本文以孟子的“大丈夫”思想为核心研究内容，探讨其内涵、特征及培养方式，并联系

4、实际去挖掘当代教育意义，文章分为六章。第一章是绪论部分，主要针对研究目的与意义、国内外研究现状、研究思路与方法、研究难点与创新点进行论述。第二章是对孟子“大丈夫”思想的概述，主要阐述“大丈夫”思想的内涵，分析其形成的经济、政治、文化背景，提出其理论渊源--孔子的“君子观”以及理论基石--孟子的“性善论”。第三章分别对孟子“大丈夫”思想的核心范畴与特征进行剖析，从而对孟子“大丈夫”思想有更具体深入的认识。第四章着重研究孟子“大丈夫”思想的培养途径，其中包括决定性的自我修养途径与辅助性的外界教化途径。第

5、五章主要研究孟子“大丈夫”思想的具体实践以及当代教育意义，列出一些具体实例以更加直观的展现“大丈夫”思想。孟子“大丈夫”思想的当代教育意义为本文的落脚点，主要探讨孟子“大丈夫”思想对当代的教育意义，从树立理想信念，完善独立人格，提升价值追求，培养爱国精神等几个方面来阐述。第六章是本文的结语部分，对孟子“大丈夫”思想进行总体性地梳理与总结。本文观点包括以下三个部分：一是孟子“大丈夫”思想有其坚实的理论基础，它是在“性善论”的基础上形成的。因此，“大丈夫”理想人格包含“性善论”中“仁、义、礼、智”四端的

6、内在修养。二是孟子“大丈夫”思想具有完整的理论框架，其深刻的内涵包括居仁、立礼、由义、不淫、不移、不屈；其独特的表现特征为人格独立、居仁由义、兼济天下；其现实的培养途径包括持志养气、存心养性以及外界的启发和诱导。三是“大丈夫”思想对当代有着深刻的教育意义，有助于使当代人树立远大的理想信念,完善高尚的独立人格，提升正I确的价值追求以及培养强烈的爱国精神等，从而促进人与社会的共同发展。关键词:孟子，“大丈夫”思想，人格，教育意义IIMencius’sThoughtof“Dazhangfu”anditsC

7、ontemporaryEducationSignificanceABSTRACTMenciuswasafamousthinker,politician,andeducatorduringtheWarringStatesperiodandwasanimportantsuccessorofConfucianism.Histhoughtof“Dazhangfu”isanimportantpartofMencius’sentireideologicalsystem,whichprovidesreferenc

8、esforlatergenerationsinpersonalitycultivation.ThisthesishopestoprofoundlyanalyzeMencius’s“Dazhangfu”ideology,exploreitsrelevancetocontemporaryeducation,exploreitscontemporaryeducationalsignificance,andprovidemethodologicalinspirationfor