(17三3)教研员如何引领校本研修工作(校本新讲座三之3)

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1、教研员如何引领校本研修工作(校本新讲座三之3)主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记）时间：2015年3月16日(编号：zhongwei196207blog—17—03—03)编者按：“（第17类）校本新讲座”是“（第1类）校本工作讲座”的续篇，分七为个系列：一校本教研、二校本科研、三校本研修、四校本培训、五校本管理、六校本课程、七校本研究,对每个系列分为若干个专题。阅读提示：本人于2007年3月至2007年10月在“校本工作讲座系列三”中对“校本研修”已编发了九个专题，现在作为其续篇的“校本新讲座系列三”中对“校本研修”将编发多个专题。本文《教研员如何引领校本研修工作（校本新讲

2、座系列三之专题3）》，分为六版块：一是教研员如何引领校本研修--荣县教研室教研员学习会讲稿；二是谈教研员在校本研修中的双重角色；三是浅析谈教研员在校本研修活动中的角色定位；四是《教研员如何指导校本研修》课程纲要；五是《教研员如何指导校本研修》互动交流文字实录；六是省教研员校本研修演讲稿--学校实施校本研修的方式与策略。各版块源于网络等选稿后编辑或改写而成，致谢各位原作者和诸位读者。版块一：教研员如何引领校本研修--荣县教研室教研员学习会讲稿作者：钟炜（四川省自贡市荣县教研室）日期：2015年3月16日我们知道，校本研修是以校为单位进行的，参加人员主要是本校教师，研究问题也来自本校。

3、这样，就体现、突出了校本研修的“校本”二字。但是，突出“校本”并不等于不需要专业人员，特别是教研员的介入。在校本研修的三种形式中——自我反思是基础，同伴互助是关键，专业引领是提高.作为教学研究的专业人员，教研员在中小学校本研修中应发挥专业引领的作用.我想从五个方面，和大家交流一下对这个问题的看法：一是教研员引领校本研修具有“三大优势”和“三大作用”;二是传统教研中教研员的角色错位;三是教研员角色错位，导致校本研修存在的误区;四是找准教研员适宜的角色，创新校本研修思路；五是教研员有效组织开展校本研修活动,促进教师加快专业成长.一、教研员引领校本研修具有“三大优势”和“三大作用”1、教

4、研员引领校本研修具有“三大优势”.(1)教研员大多是从一线教师中走出来的优秀者，是教学的骨干，教师中的先进分子.(2)教研员和普通教师比，教研员有较高的理论水平.(3)教研员具有信息资源优势。2、教研员引领校本研修能发挥“三大作用”.教研员凭借以上“三大优势”参与校本研修，能发挥出“三大作用”.（1）教研员凭借理论优势，可以提高校本研修的层次.（2）教研员凭借教学和理论优势，可以帮助教师发现平日教学中独自难以发现的问题。（3）教研员凭借信息资源优势，可以开阔教师的实验.二、传统教研中教研员的角色错位1、传统教研中，教研员的角色被定位于“研究、服务、指导、检查、评价、管理”.这并没有

5、什么大的不妥。问题出在实际运作中，“研究、服务、指导”的职能被弱化与忽略，“检查、评价、管理”的职能被强化和突出了。教研员往往喜欢以教育局的名义给基层学校和教师下发通知、布置任务。关注较多的主要集中在三方面，可用三个字来表示：（1）考。围绕“考”字，编资料、出试题、考试、排队。有些资料、试题的科学性还值得推敲。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formed

6、onlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished27（2）查。指各类检查，比如，检查教案、学习笔记、教研活动记录、课堂教学等。（3）评。指各类评比，比如，优质课、优秀教案、课件、论文等评比；年终对各学校的教学评比（还要排队）等。2、以上问题的存在，使得我们检查、评比、管理的职能被强化了，所充当的角色也就自然发生了错位.(1)高

7、高在上的“领导者”;(2)学校教学工作的“检查者”;(3)教师教学业绩的“评判者”;(4)教育局中心工作的“配合者”.3、这种角色错位的情况，导致教研员的工作行政化色彩浓厚.导致教研员事务性工作缠身，“研究、服务、指导”的职能无法得到发挥，最终导致校本研修陷入了一系列误区。三、教研员角色错位，导致校本研修存在的误区通过调查了解到，目前校本研修主要存在如下失误：1、主体偏离.“校本研修”是以学校为本位的，以解决学校自身存在的问题为目标的，其研究主体当然是教师.(1)在一